浅谈“以就业为指导”的幼师英语教学改革

■文/耿海燕

浅谈“以就业为指导”的幼师英语教学改革

■文/耿海燕

摘要传统的英语教学存在一定弊端，无法适应时代发展的需要。本文就将英语教学及就业联系起来的重要性以及如何将二者联系起来进行了阐述。

关键词弊端时代要求现状措施

英语的重要性在社会生活的信息化和经济全球化背景下显得日益重要，它已经成为全球各个领域使用最为广泛的语言之一。组多国家在基础教育发展战略中，也都把英语教育作为全民素质教育的重要组成部分。我国亦是如此。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学方面也取得了显著的成就。然而，传统的英语教学还存在一定的弊端，目前英语的教育现状尚且不能适应我国经济和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在一定的差距。尤其是对于幼师等中等职业学校，如何将英语教学与就业联系起来是一个值得探讨的问题。

一、幼师英语教学改革的时代要求

2014年6月，全国职业教育工作在北京召开，习近平总书记对职业教育工作做出了重要批示。22日，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》正式发布。这一系列部署体现了党中央国务院对职业教育工作的高度重视，为较快发展现代职业教育提供了行动指南。习总书记指出，“要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向”，李克强总理指出，“要用改革的办法把职业教育办好、做强，”这都为为今后职业教育的发展指明了方向。本人从事幼师英语教学十年有余，深感幼师的英语教学改革同样应该与时俱进，应该与就学生的就业结合起来，要把改革的重点放在如何培养学生的综合技能以及提高运用语言的能力。

本人所任教的学校招收幼师专业学生已经有8年的历史，为各级各类幼儿园输送了大批优秀人才。随着经济的全球化，英语作为世界上主要的通用语言之一，重要性日益突出，“许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分”，而英语交际功能的重要性也在各个领域显现出来。目前英语教育已经出现低龄化的趋势，许多幼儿园都把英语教学作为幼儿园教育的重要组成部分，尤其是英语口语教学。面对这一现实需求，，幼师院校必须以就业为导向，研究幼儿英语教育的理论与实践，不断完善办学理念，为幼儿园提供合格的英语师资。

二、幼师英语教学现状

1、生源较差

在我国，家长普遍都有一种错误观念，似乎觉得职业学校低人一等，让孩子读职业学校总觉得是件不光荣的事情，因此在升学的时候，大部分同学都选择上高中，而非职业学校。对于幼师职业，更有甚者认为是“哄孩子”的职业，这些偏见直接导致了幼师学校生源质量差。这也影响了学校的英语教学工作，给老师的教学带来了困难。

2、英语教学的目标存在偏差

现在我国英语主要教学形式是以教师为中心的讲座式教学。教师按照教学大纲的要求执行教学计划，在规定的时间内完成教学任务。传统英语教学一般遵循“生词-课文-语法-练习”这一程序，由于内容多，学时有限，有时几乎近似于“填鸭式”，在这种情况下，英语课堂就不可避免地表现出课堂气氛沉闷，学生参与的意识淡薄。经常是老师在前面讲的津津有味，学生在底下却心不在焉，不知所云。有很多同学甚至课外作业和预复习工作都不能完成。除此之外，英语被大部分学生看成一门课程，而没有把它看作一种交际方式。基于以上原因，导致了学生缺乏学习英语的兴趣，换言之，英语课堂对学生来说没有吸引力，缺乏趣味性。

3、教材没有突出专业性

教材是“教师和学生据以进行教学的材料，教学的主要媒体。通常是按照课程标准（或教学大纲）的规定，分学科门类和年级顺序编辑”。教材是搞好教育工作的前提，教材的针对性不强或者说不适合学生的基础，会给教学工作带来困难，也不利于提高学生的能力。

三、改革措施及办法

1、确立“以学生为主体”的思想

新课程理念的不断推进，要求我们教师要不断更新观念，转变角色，改变课程中注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与。在教学中要尊重学生，凸显学生的主体地位。教师要转变思想，树立“以学生发展为本”的意识并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生，让学生积极参与课堂教学，体会学习带来的乐趣。同时教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学的积极性。

2、采用多种形式教学，培养学生对英语的兴趣

“兴趣是最好的老师。”提高学生学习兴趣的方法也是多种多样的，作为新课标倡导下的英语教师，我们确实应该改变以往的思路，尝试多方面考虑学生兴趣不浓的原因，多方面解决现实当中存在的种种矛盾。“在英语课堂上，创设一定的情景，给学生一个展示自我的平台，让学生自由的发挥和表现，最大限度的调动学生的兴趣”这是新课标所大力倡导的。根据这一理念，教师可以依据教材内容、教学条件和学生程度，因地制宜的创设情景、布置道具、整合内容、分配角色来编排课本剧。

3、要立足幼师英语专业的重点开展教学

幼师英语的教学，在教材专业性不强的情况下，教师就要

钻研教材，贴切幼师专业去梳理教材。不能死搬硬套，死啃教材，以引导学生在本专业上发展。并且要突出幼儿语言的重点。好动、喜欢模仿都是幼儿的心理特点，而且幼儿语言的学习还是停留在片断上和形象思维上，所以英语学习主要以单词、简单句为主，以日常生活和场景实物为主。因此，幼师中职英语的教学就要把握幼儿的这些规律和特点，融入在课堂上。除此之外，教师授课要突出幼儿教学的重点。幼儿园的英语教学，主要是读。所以标准的发音是幼师学生学习英语的重中之重。幼师学生毕业后走上社会，成为幼儿园的教师，一个人日后要教育成百上千的学生，英语读得不准，贻误学生，影响终生。因此每一个学生过好发音关是幼师中教师教学的起码要求，也是义不容辞的责任。

4、围绕实习开发课程，加快职业能力的形成

教育实习是幼师专业教学计划的重要组成部分，同时也是对学生在校期间知识和能力的全面检查。在注重学校学习的同时，英语教师要多开发与幼儿园合作的实验实习课程，鼓励学生走出校园，走进幼儿园。引导学生有目的、有意识地观察体验幼儿的英语教学，获取第一手幼儿英语教学的材料。而学生通过与幼儿园老师、外教的交流，可以检验自己英语知识的学习，增长见识和发现自身的不足，明确自身与就业岗位要求之间的差距，从而指导自身的英语学习和加快自己职业能力的形成。

总之，以“就业为指导”的幼师英语教学改革能否有成效，关键在于所培养的学生能否能够胜任幼儿英语教学这个岗位。因此，这就要求我们教师走出课堂，走进幼儿园，根据不断变化的市场需求，不断调整教学目标和教学模式。幼师英语教学只能“以就业为指导”，开拓创新，研究幼儿英语教育的理论与实践，为幼师专业的学生进一步提高就业机会，不断完善办学理念，才能为幼儿园提供合格的幼儿教师。

参考文献：

[1][美]约翰.奈比斯特.大趋势，改变我们生活的是个新方向[M].北京：中国社会科学出版社，1984.

[2]高敬.幼儿英语教育[M].上海：华东师范大学出版社，2007.

[3]杨文.学前儿童英语教育[M].北京：科学教育出版社，2008.

（作者单位：唐山师范学院滦州分校）