校企深度合作模式下藏药专业人才培养模式的探索※

李艳吕 秀 梅 范 刚 张 丹 赖先荣 张 艺

（成都中医药大学民族医药学院，成都611137）

校企深度合作模式下藏药专业人才培养模式的探索※

李艳吕 秀 梅 范 刚*张 丹 赖先荣 张 艺

（成都中医药大学民族医药学院，成都611137）

高等院校与企业合作是促进现代化科技发展与经济增长的重要途径，是当今世界高等教育发展的趋势。本文结合当前社会和企业对藏药专业人才的需求，以“面向行业需求创建应用型人才培养体系”为目标，选择与藏药产业发展密切相关的藏药人才培养为教学改革对象，从教学体系改革、实践教学、合作培养模式等方面探索了校企深度合作视野下藏药专业人才协同培养模式，为新形势下培养应用型藏药创新人才的实质性合作模式提供借鉴。

藏药人才；校企合作；协同培养；模式探索

藏医药事业的发展取决于科学技术与人才培养，传统的藏医药人才培养一般以寺庙教育、民间的师承制教育和规模不等的学校教育为主。近年来，为适应社会发展需求，藏医药教育实现了由传统师承教育向现代院校高等教育模式转变［1］。然而，随着市场经济和科学技术的突飞猛进，社会和企业对藏医药人才提出了新的要求，以单纯学校教育为主培养的藏医药专业人才，在整体服务意识、实践动手能力、社会适应能力等方面还存在一定的不足，难以满足社会和企业的新要求。社会需求的变化向藏医药人才的教育改革提出了新的挑战。

目前，我国职业教育已经进入从规模发展转向体系构建与内涵发展的关键时期，基本方向应该是体系构建与机制创新，重点探索和建立行业参与和企业合作的新机制［2］。2005年国务院《关于大力发展职业教育的决定》提出，要大力推行“校企结合，工学结合”的人才培养模式；根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出，创立高校与科研院所、行业企业联合培养人才的新机制是高等教育改革与发展的重要路径，也是培养新时代高技能人才的必由之路。目前，国内许多高等院校已经开始积极探索校企合作的人才培养办学模式［3］，而藏药专业人才培养的校企合作模式仍处于起步阶段。突破传统人才培养模式，校企结合，学研互动，积极探索与企业联合培养应用型藏药创新人才的合作模式，对于落实就业导向、提升就业质量和就业率、解决藏药专业人才供需矛盾等都具有重要的意义。

1 藏药学专业人才高等教育培养现状

1.1 藏药专业高等教育起步较晚随着藏药产业科学化、规模化和标准化发展，我国各高等院校纷纷成立与藏药学相关的本专科专业，加大了藏药专业人才的培养力度，如西藏藏医学院、青海大学和成都中医药大学等先后设有藏药学专业，但均存在办学历史较短、基础较薄弱等共性问题。

1.2 教学体系不完善目前，藏药学专业人才的培养依然以传统课堂教学方式为主，欠缺多学科性、实践性和应用性，加上各院校在历史沿革、专业背景、师资队伍、学科建设、学生来源等方面存在差异，导致学生在知识结构、能力素质等培养方面存在较大差异。以上课使用教材为例，目前高等院校藏药学专业多使用院校自编教材，或部分使用中药学专业相关教材，藏药学专业大多没有全国统一的规范教材，导致教学内容及教学方法难以把握。

1.3 缺乏对社会需求的分析由于校企合作深度不够、藏药行业需求分析的欠缺，高校毕业实习异化为学校为企业输送免费劳动力，企业没有实质性参与学生职业教育，藏药专业毕业生存在对口就业质量偏低的现象，导致人才输送与企业需求不对口。

2 校企合作对高等院校藏药专业人才培养的必要性

校企合作是指学校依托企业的资源和优势，以市场和社会需求为导向，通过企业反馈与需要，有针对性培养应用型人才的过程［4］。其核心是产学合作、双向参与，实现高校人才培养模式以及企业人才招录模式的转变［5］。开展校企合作的人才培养模式主要有以下意义：①通过企业实习、实训，能培养学生实际操作能力和团队协作精神，实现就读与就业的“零距离”对接。②落实高校藏药人才就业导向，减少毕业生在生产岗位的适应期，增强就业上岗熟练度，提升就业质量和就业率，解决人才供需矛盾。③打破目前高校教育与社会需求脱节的现状，实现学校、企业两种资源的充分利用，将高等教育资源的势能转化为推动经济增长的动力，促成“学校—企业—学生”三方共赢局面。

3 基于校企深度合作的藏药人才培养实施过程

校企合作模式是各方以资源共享和优势互补为基础，以合作共赢、风险共担、成果共用为基本原则，高校作为知识和人才供给方，企业作为技术和经验供给方，双方深度合作，结成协同创新共同体，实现技术创新和人才培养［6］。

3.1 教学体系改革

3.1.1 校企双方量身制定教学课程课程是人才培养的主要实现载体，课程设置要与市场、行业接轨，体现专业化和企业化，重点突出教育性课程和通识性课程，一般由课堂理论知识教学和实践技能培训组成。一方面，高校要密切跟踪社会发展趋势、及时更新教学内容；另一方面，企业可以有针对性地开展技能实训，对不同层次和梯队的学生实行分类培养［4］。

3.1.2 校企双方共同开发工学结合课程和管理办法工学结合是在企业真实的生产环境下学习，因此学校需要把企业生产的典型产品、企业文化、企业设备、企业工艺等开发成实际教学课程，提高学生对企业文化的认知和理解能力。另一方面，学校配合企业需求，制定科学、可行、导向性强的校企合作管理办法，实现学校管理制度与企业的有机融合，提高学生的岗位适应力。

3.1.3 打造“三高双师型”教师队伍建立“学高”“技高”“德高”的教师队伍，即“知识传授者，实验技能操作指导者，工作态度与情感引导者”。通过聘请企业总经理、技术员等授课，亦或者学生到企业请上述人员上课实习，同时派年青教师到企业做科研或学习，实施“双师教育”，实现真正开放教育教学。

3.1.4 合作三方签订协议明确职责规范行为为保证人才培养的顺利进行及技能训练的效果，学校、学生、合作单位三方须签订协议书，包括校企培养合作协议书、学校与学生的协议书、学校与家长的协议书，协议书的签订一方面有利于维护各方的权利，另一方面有利于督促各方履行义务。此外，为保证学生所学与所用之间的一致性，考核评价与企业录用提拔相结合。

3.2 加强需求分析确定培养目标在教学体系改革的基础上，分析藏药专业人才的知识、能力和素质结构，结合课程实习和社会实践，在不同学年开展有层次的能力建设，实施“2+1+1”三段式教学组织架构（见图1），即知识教育+技能培训+零距离上岗，第一学年在学校进行基础素质教育，培养学生的职业基础素质和能力，第二学年在学校进行专业素质教育，培养学生的专业知识和能力，第三学年进行“工学交替”实训，培养学生操作技能和专业核心能力，第四学年到企业轮岗、顶岗实习，形成岗位要求的职业素质和能力。

图1 藏药学专业人才三段式培养流程

3.3 建立毕业生的跟踪反馈和“回炉”制度改革评价模式按照企业用人标准构建学校、行业、企业等多方共同参与的评价机制，建立以贡献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式。突出技能考核，促进学校课程考试与技能操作的衔接，提高学生综合职业素养，引导学生全面发展。对专业核心课程标准和行业标准对知识、技能、能力以及职业意识等素质要求制定评价标准，把学生自评、学习小组评价和任课教师评价结合，共同对学生的表现和学习效果进行评价，见图2。

3.4 构建产学研合作平台拓展合作空间学校充分利用已有实验室平台和企业相关研究机构，建立校外顶岗实习、实训基地，加强学生在实际工作中的实践技能，切实提高学生的动手能力。围绕藏药生产产业链上下游的自主创新、成果转化和高端人才的聚集，实现双方创新资源共享和优化配置，为学校人才培养和企业职工继续教育建立一个可持续发展的良性循环体系。

图2 “基于校企深度合作的藏药学专业人才协同培养模式”示意图

4 讨论

校企合作培养模式的探索是应用型创新人才培养的发展趋势。在建立校企合作培养模式时，应处理好学校、企业、学生三者之间的关系，校企联合办学，其目的是为实现“三赢”，学校以培养合格人才来提高自己的社会效益和经济效益，而企业主要强调经济效益和社会知名度。因此，在整合课程资源时，重点突出教育性课程和通识性课程，课程设置体现企业、学校和学生三方利益。

为建立长期有效良性循环的合作，应当建立和健全校企合作组织机构，成立“校企合作领导小组”，全面落实校企合作各项工作，指定兼职校企合作联络员，负责校企合作工作的开展。同时协调处理好一般技能与核心技能的关系，校企合作培养模式就是确立核心技能，突出核心技能的培养和提高，然后再加强一般技能的培养，在课程教学内容中应将基础知识和专业知识及操作技能进行有机融合，不断培养学生较为扎实和宽泛的职业技能。

为了培养符合社会和企业需求的新型应用型藏药专业人才，无论是高等院校或相关企业，都应该积极转变传统教育理念，校企结合，学研互动，建立校企深度合作平台，积极探索和完善藏药学专业人才培养模式，为提升就业质量、解决藏药专业人才供需矛盾、促进藏医药事业的现代化发展做出积极的贡献。

［1］次央.藏医药人才培养与医学人文素质的关系［J］.西藏科技，2014，4:52-54.

［2］李茂林.论职业教育校企合作模式的选择［J］.教育与职业，2015，6:23-25.

［3］赖先荣，泽翁拥忠，张丹，等.本科藏医学专业“一中心、四结合”复合型人才培养模式的改革思路［J］.中国中医药现代远程教育，2014，12（10）:74-77.

［4］伍廉松.基于校企合作模式下的地方高校创业教育体系构建［J］.湖南社会科学，2014，21:257-258.

［5］阎玉秀，毛雯，楼丽娟，等.本科人才培养现状调查及校企合作SWOT分析-基于浙江理工大学服装设计与工程专业［J］.浙江理工大学学报，2012，29（6）: 915-918.

［6］董馨，吴薇，王奕衡.基于协同创新理念的校企合作模式研究［J］.国家教育行政学院学报，2014，7:59-63.

Exploration on Tibetan Medicine Professionals Collaborative Training Mode on the Basis of Deep Cooperation of School-Enterprise

LI Yan，LYU Xiumei，FANGang*，ZHANGDan，LAI Xianrong，ZHANGYi
（College of Ethnic Medicine，Chengdu University of Traditional Chinese Medicine，Chengdu611137，China）

Cooperation between colleges and enterprises is an important way to promote science modernization，technology development and economic growth，which is also the trend of higher education developing today.Combining with the demands of current society and enterprise，this paper selected the Tibetan medicine talents cultivating closely related with the development of Tibetan medicine industry as the teaching reform object with the target of"creating an applied talents cultivation system for industry demands"，and explore the Tibetan medicine professionals collaborative training mode from the aspects of teaching system reformation，practice teaching and cooperative training model，etc，in a perspective of school-enterprise deep cooperation，which provided reference guides for substantive cooperation training mode of cultivating Tibetan medicine applied professionals in the new situation.

Tibetan medicine talent；school-enterprise cooperation；collaborative training；mode exploration

10.3969/j.issn.1672-2779.2015.14.078

1672-2779（2015）-14-0157-03

：苏玲本文校对：苏玲

2015-05-18）

成都中医药大学教育教学改革项目（No：JGYB201330）；成都中医药大学实践教学综合改革项目（No：2012SJ08）；成都中医药大学藏药学专业综合改革项目（No：2012-专业-13）

*通讯作者：fangang1111@163.com