平板电脑如何优化初中英语课堂

文 黄奕华

平板电脑如何优化初中英语课堂

文 黄奕华

课堂模式不停地更新变化，我们的教学方式也跟着调整适应。而平板电脑是一种教学移动平台，将进一步推进教学信息化，使教与学不受时间、地域的限制，而且在优化教学互动方式、分层教学方面起到良好的辅助作用。本文将以平板电脑在初中英语学科教学中的运用实践，谈谈它如何优化英语教学课堂。

一、有利于英语的分层教学

目前，我国从小学低年级开始设置英语课程，但初中学生的英语水平却呈现出参差不齐的现象，甚至两极分化。所以初中阶段的英语教学更应注重因材施教。因材施教是教学中一项重要的教学方法，就是在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每名学生特点的学习方法有针对性的教学。如何因材施教，我们可以利用分层次教学。而平板电脑进入英语课堂，让英语教师在对学生分层教学上更有实效，这得益于平板电脑强大的互动功能。

例如，教师在自己的客户端将学生设置分成不同层次。在设置学习任务时，教师可以将同一个英语知识点分成不同层次的学习任务，或者不同层次的练习，再将任务或练习利用平板电脑的软件推送给不同层次的学生，让不同的学生完成不同的学习任务。同时，教师可以随时点击某部分或某个学生的完成情况，从而掌握该学生的掌握情况。

例如，在教学英语被动语态时，可以将学习目的和任务分成两层或三层。以下截取部分分层设置的任务和练习。

第一层，将不同时态的被动语态的例句推送给英语的优秀学习者，让他们自己根据例句进行自主观察，并总结被动语态的构成及不同时态的结构；此外，还可以设置拓展的练习，让该部分学生拓宽知识面。教师可以设置如下的学习任务。

【任务一：观察总结】

The spaceship is sent to the space.

The president was interviewed yesterday.

The work is being checked.

The room has been cleaned by me.

被动语态的主要构成是____________；

不同时态的被动语态的结构组成:_______，_______，_______，_______。

【任务二：练习】

Computers ____ many years ago. It _____ in our daily life for a long time.

A. was invented， is used

B. has been invented， is used

C. were invented， has been used

D. were being invented， has used

此外，教师还可以在学生掌握基本的知识后进行拓展，给该层次的学生推送其他的内容，如使役动词的被动语态运用等。

而第二层，对于基础薄弱的学生，则需要从主动语态开始引导。同时，例句的引用需要用非常基础的简单词汇，让该部分学生理解被动语态的结构。所以推送的学习任务如下。

【任务一：观察】

We clean the room.主动语态

The room is cleaned by us.被动语态

【任务二：练习】

（1）I open the window.

（2）The window is opened by me.

例句（1）是_____语态， 例句（2）是____语态。

教师设置好相应的学习任务并推送任务给学生。同一个时间内，让不同层次的学生能掌握不同程度的内容。教师还能利用平板电脑的平台，给不同层次的学生以分类指导。这样，防止基础弱的学生在学习较难程度知识时畏难，甚至放弃学习的心理。同时，也让优秀的学生有能力自主学习，满足他们的知识需求。

此外，教师可以不让学生了解自己的层次，仅仅在自己的客户端设好，同时告诉学生将会收到不同的学习任务。这样还可以避免学习薄弱的学生产生自卑的心理。因此，平板电脑在辅助分成教学上起到非常明显的优化作用。

二、拓宽学习时空及时评价和反馈

教育的形式一直在变化，不变的是教师和学生都要待在同一个空间。而平板电脑平台让教和学更加自由，让师生从课堂解放出来，可以不受时间和地点的限制。随时随地进行教学成为可能。借助网络，教师可以将一些知识点的讲解做成微课或者课件放在云课堂，学生在家里，甚至在车站等车时也可点击自学。教师也可以在家里甚至在娱乐休息时点开查看，观察学生的自学情况，同时进行评价和反馈。

例如，在学习初中英语牛津深圳版八年级上册"inventions"这个单元时，完成知识点学习后，为了给学生增加一节拓展课，我给学生课后留了3个任务。

第一个任务是主题研讨：学生分成不同组，让他们在课后讨论并制作一种发明（如图1～3所示）。这个发明不需要材料，只是让他们天马行空思考希望发明的东西，并且把这个发明画成图片，接着把图片照相发回笔者设置的预习任务，配上简单的介绍。而笔者则通过平板电脑平台，提前了解他们的发明事物，并且对他们的介绍进行评价。

图1

图2

图3

第二个任务是展讲准备——让学生课后讨论本组发明的描述和功能。学生可以收到笔者的评价，接着他们可以在课后为自己的发明做好准备，在课堂上展讲。

第三个任务是讨论和质疑。各组学生把第一个任务发回后，再将他们不同的发明发送给其他小组，其他组通过平板电脑清晰地了解不同的发明，提前准备好对其他组的问题。

以上3个任务都不需要在课堂完成，而教师可以检查他们的完成情况并及时指导和反馈。他们最终在课堂的呈现就是展讲和质疑，实实在在的一节口语课，省去了课堂上很大的准备时间。学生对本节课非常积极投入，兴趣盎然。很多学生参与讨论评价。

所以，平板电脑的应用能给学生实时评价，记录不同阶段的学习效果，让英语教学不受时空限制，也让更多学生参与其中，更加体现教师的“导”和学生的“学”，优化学习课堂。

三、寓教于乐 为英语课堂增添乐趣

兴趣是最好的老师。英语课堂上，英语教师常通过不同的英语游戏或歌曲让学生带着兴趣学习。平板电脑平台还可以为英语课堂增添乐趣。例如，以一选择题为例，将练习可以做成打靶或者挖金矿的游戏，让学生边练边玩（如图4～6所示）。

图4

图5

图6

以这种游戏的方式能吸引学生的兴趣。我们还可以把游戏和前面提到的分层教学联系到一起。设置任务，要求学生通关后可以进入下一个游戏练习，这样让他们更加享受练习，教师又可以了解他们的知识掌握情况。寓教于乐，能让他们更加享受英语课堂。

四、结束语

平板电脑在英语教学中的应用让英语分层教学更加有实效，并且挣脱时空限制，为教学带来更多的乐趣。而它的作用远不止于以上三方面。每一种新鲜实物都有其存在的意义和价值。平板电脑是信息时代的优秀产物，我们作为教学一线的教师，也应利用好这个科技产品，让它为我们的教学提供更优质的服务，优化我们的课堂。

［1］ 百度百科.因材施教［EB/OL］.http：//baike. baidu.com/view/117971.htm？fr=iciba.

［2］ 吴庆麟.教育心理学［M］.上海：华东师大出版社，2012.

［3］ 田雪.平板电脑在小学英语教学课堂中的设计与应用［J］.语文学刊：外语教育教学，2014（1）：174-176.

作者信息

黄奕华，本科，中教一级。深圳市第二实验学校初中部，518021