土建类高校财务管理专业课程教学改革与创新

叶敏红

“企业管理的中心是财务管理”已成为架构企业管理体系的基本理念。财务管理是一门综合性、应用性、实践性很强的学科，财务管理人员不仅要有很深厚的理论功底，更要有具备实际分析和解决问题的能力，能将所学知识融会贯通，解决实际问题。财务管理专业自从被国家教育部单独列为新的专业目录以来，历经十几年的发展，在我国已得到社会的认同和重视，从而也迎来了财务管理专业理论研究和教育实践研究的春天。

一、土建类高校财务管理专业的设置背景

19世纪末20世纪初，财务管理开始从企业管理中分离出来，成为一门独立学科。而在我国高校最早开始于20世纪80年代中期，部分高校开始试办理财学专业，直到1992年当时的国家教委才把理财学正式列为一个单独的本科专业。目前的财务管理专业是根据1998年国家教育部颁布的《普通高等学校本科专业介绍》而新设的一个本科专业，是将原来的“理财学”和“资产评估”两个本科专业归并后而形成的，属于管理学学科门类下工商管理类专业。自此，开设财务管理专业是近十几年来各高等财经院校包括综合性大学里学科专业调整的“时尚”，而土建类高校也紧跟专业调整的潮流，开始尝试设置财务管理这个新专业。

二、土建类高校财务管理专业的培养目标

2000 年国家教育部高等学校工商管理类专业教学指导委员会关于财务管专业的指导性教学方案中提出，财务管理专业的培养目标是“培养具备管理、经济、法律和理财、金融等方面的知识和能力，能在工商、金融、企事业单位及政府部门从事财务、金融及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。”

而对于土建类高校在对财务管理专业培养目标的设计上应具有土建类高校自身的特色。首先，在设置培养目标之前应对财务管理专业大学本科毕业生的职业定位具体化。财务管理专业毕业生在社会上能够适合如下岗位：工商企业的财务总监方向；证券、银行、保险等金融部门的理财规划师方向；会计师事务所等中介机构的财务分析师方向等。而对于大学本科阶段培养的财务管理人才主要是应从事较为复杂的财务管理实务工作，而不是直接从事高级专门人才所从事的教学科研工作，因此应将财务管理专业大学本科人才培养目标的层次定位为财务管理专门人才，而非传统定位的财务管理高级专门人才。其次，土建类高校在设置财务管理专业培养目标时应考虑大学本科毕业生岗位选择倾向于与土建挂钩的企事业单位及政府部门，如建筑、房地产企业、工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理、工程项目成本管理以及教学、科研方面工作。再次，土建类高校在财务管理专业本科课程开设中应结合土建类高校的特色，开设一些与土建相关的专业课程，如土木工程概论、建筑制图识图、房屋建筑学、工程估价、建设项目成本管理等。

三、土建类高校财务管理专业课程教学中的困境

1.财务管理专业课程体系庞杂，系统性差，缺乏土建类特色。财务管理课程是财务管理专业的专业核心课程，将财务管理分为初级财务管理、中级财务管理和高级财务管理三门课，这在各高校基本已形成共识。但很多土建类高校在开设财务管理专业具体课程时出现了课程体系庞杂、课程门数多、各门课之间系统性差、未形成完整的专业知识体系等问题，更为突出的问题是缺乏土建类特色，很多土建类高校开设财务管理专业时都是参照综合性大学财务管理专业课程设计的模式，有的甚至是照搬会计学专业课程设计的模式。这些问题不仅不利于教师组织教学，也不利于学生系统学习，很容易造成知识点的重复和盲点，更不利于土建类高校财务管理专业的发展。

2.财务管理专业课程教学内容不太适应现实经济形势的需要。目前土建类高校财务管理专业课程教学内容出现重复交叉的地方，且很多财务管理专业课程体系中均设置会计课程，恰恰财务管理与某些会计课程如管理会计、成本会计从内容到方法体系存在着边界交叉和内容重复现象。这种局面不仅不利于财务管理学科体系的优化，也降低学生的专业兴趣，影响了学生学习的积极性，在实践教学当中已不太适应现实经济形势的发展。另外，土建类高校财务管理专业课程教学内容未充分结合工程建筑类企业实际情况，从而造成土建类高校财务管理专业本科毕业生的土建类特色没有得到充分发挥。

3.财务管理专业实践教学环节薄弱，教学手段落后。财务管理是一项技术性、实务性很强的管理工作，不仅要求财务管理人员要有深厚的理论功底，更要具备实际分析问题、解决问题的能力。但目前多数高校财务管理专业教学手段落后，实践教学环节薄弱。

四、改革土建类高校财务管理专业课程教学的新思路

1.结合土建类高校特色，调整财务管理专业课程体系。土建类高校财务管理专业应依托学校建筑土木、工程管理等学科专业优势，培养学生掌握建设工程技术及其成本管理的专门知识和能力，能在建筑、房地产企业，各类工商、金融企业、事业单位及政府机关从事资金筹集、投资管理、资金使用，及建设项目成本管理等财务管理工作的专门人才。因此，在设置财务管理专业课程体系时应充分结合土建类高效特色，增加建筑、房地产企业方面的教学实践，突出与传统综合性大学财务管理专业的不同点，根据专业基础课和专业主干课程来相应设置，主要目的是培养学生的实践能力和创新思维。

2.重新划分财务管理专业课程教学内容，增添土建类理财特色。财务管理专业核心课程分为初级财务管理、中级财务管理和高级财务管理三门课，这三门课程之间要有承上启下的关系，又要体现财务管理学科的内在逻辑体系，具体表现如下：初级财务管理是财务管理的入门课， 主要介绍财务管理的一些基本知识、基本原理和基本方法；中级财务管理是在初级财务管理基础上，更深入、系统、全面地介绍财务管理的专门知识，详细地阐述资金运动全过程的管理；高级财务管理是在初级财务管理和中级财务管理的基础上开设的较高层次的课程，主要介绍国内外财务管理学科发展的新动态和新成果，并对财务管理的一些专门问题进行研究。而对于土建类高校在开设财务管理专业课程时应增添土建类理财特色，重新划分财务管理专业课程教学内容，如首先开设财务管理课程，主要讲解财务管理的基本理论和通用理论；其次开设高级财务管理课程，主要讲解财务管理学科的新成果和特殊问题，可以在课程教学中增加建筑、房地产企业的案例，通过案例教学，促使学生能将财务管理理论与土建类企业实践相结合；再次，开设工程项目管理、工程项目成本规划与控制、工程建设项目投资与融资、建设项目风险管理等课程，从而丰富学生关于土建类企业运用财务管理理论解决实际问题的知识，为以后土建类高校财务管理专业本科毕业生从事建筑、工程企业理财工作奠定理论基础。

3.重视培养财务管理专业学生的实践操作能力，顺应现实经济的发展。财务管理专业人才培养目标很重要的一点是要求学生能熟练地进行实务操作，这是一项衡量学生专业素质的重要标准，因此土建类高校财务管理专业学生培养中应重视实践操作能力的培养，采取启发式教育，多让学生了解实际情况，多接触土建类企业实际业务，顺应现实经济的发展。主要可以从以下几方面着手：

第一，在设计财务管理专业人才培养方案中，增加专业课程对应的实践课时，并增设能培养学生创造和操作能力的实验课程。根据专业基础课和专业主干课程来相应设置，包括会计模拟实训、数据库实验、财务信息系统试验、财务管理专业课程设计、投资模拟设计、成本管理流程设计、沙盘模拟对抗、企业会计综合实验、创业能力及专业辩论训练、认识实习（假期）、岗位调查（假期）、毕业实习及毕业论文等。

第二，在财务管理专业课程教学中开展案例教学，增强学生实际操作能力。案例教学是通过某些特殊案例将某一个真实的单位和组织引进课堂，向学生呈现出该单位所面临的问题或需要做出的决策，使学生身临其境地将自己置于决策者环境中去面对和解决问题。对部分专业课程按有关章节的内容增设章节案例，在教学中让学生通过案例分析来掌握章节的有关内容，并在课程最后设置综合案例进行讨论。通过案例的学习，使学生能够将理论知识和实践知识结合起来，以加深和巩固有关专业基础知识及对基本理论和基本技能的操作掌握，同时提高学生分析和解决问题的能力。

第三，建立实训基地，为学生进行认识实验和业务实习提供场所。首先，在完成财务管理专业基本专业课程之后，专业系可以设置认识实验，组织学生到建筑、房地产企业、银行、保险公司、证券公司、税务局、财政局等单位进行调研。通过认识阶段的实验，使学生接触到具体的财务管理工作内容，增强学生对专业课程的感性认识。其次，在本科学习阶段最后专业系还可以设置业务实习，通过建立实训基地，组织学生到实训基地深入企业财务管理部门，将所学专业理论知识与财务管理实践相结合，使学生能熟悉财务管理各环节，熟悉现有财务管理制度和实务操作技能，进一步理解、 消化所学到的专业理论知识，为毕业以后走上财务管理工作岗位奠定基础。[本文为安徽建筑大学教研项目“《高级财务管理》课程教学内容与教学方法的改革与探索”（项目编号YX1025）和安徽建筑大学校级质量工程《会计学专业综合改革》（项目编号2014zzg03）的成果]

（作者单位：安徽建筑大学管理学院）