各抒己见：点击本刊文章 议论课改热点评论：《课标》常挂嘴边，更要熟记心头—读“观《投掷——原地侧向投掷轻物》录像课的启示与建议”有感

房文涛 （山东省滨州经济开发区定吕小学，256656）

各抒己见：点击本刊文章 议论课改热点评论：《课标》常挂嘴边，更要熟记心头—读“观《投掷
——原地侧向投掷轻物》录像课的启示与建议”有感

房文涛 （山东省滨州经济开发区定吕小学，256656）

《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》（文中简称《课标》）明确指出：课程目标的确定、学习内容的选择和教学方法的更新，都注重与学生生活经验相联系，促使学生主动、积极地学习运动技能和进行体育锻炼。一时之间，“教学内容、方法与生活经验相联系”成了广大一线教师常挂嘴边的“热点话题”。任何事往往是说起来容易做起来难。近日，笔者拜读发表于《中国学校体育》2015年第7期“观《投掷—原地侧向投掷轻物》录像课的启示与建议”（以下简称原文）一文，文中多次提到“学习内容与学生生活经验相联系”。但是，笔者细品原文之后，发现原文的几处设计似乎背离“学习内容与学生生活经验相联系”的原则。在此，笔者指出原文不足，借助学体平台，愿与原文作者以及各位同仁探讨。

所谓的“学习内容与学生生活经验相联系”就是指教学内容的选择要取材于学生生活，与学生的日常生活紧密相联系。根据“最近发展区”理论，学习内容才容易被学生掌握。理论虽如此，但是在教学设计过程中，我们常常忘却这些基本原则。例如：原文提到“彩带击打气球的环节可以让学生利用彩球及彩带进行抽陀螺、甩羊鞭的游戏”。乍一看，从理论角度考虑，这种设计可行，非常好，学生易于掌握技能。但是，真的适合本节课这批学生么？真的做到了“学习内容与学生生活经验相联系”么？

首先，我们知道本次优秀体育课展示活动是在湖北武汉举行，武汉从地理位置上属于南方城市，而“抽陀螺”游戏是在北方冬季结冰地方常玩游戏，估计参与本节课学习的学生（有可能是部分）未曾见过这些器材，更别提玩这项游戏了。

其次，这些学生都是城市学生，也许他们只能在电视上见过“风吹草低见牛羊”的壮观景象，在这里采用“甩羊鞭的游戏”有点牵强。综上分析，原文教学设计与“学习内容与学生生活经验相联系”并不符，有纸上谈兵之嫌。

以上小文，笔者实无恶意对原文的教学设计评头论足，如果刨除学情考虑，原文提出的几点设计，绝对无可挑剔。笔者只是针对原文提出“学习内容与学生生活经验相联系”而小议，因为在日常教学设计过程中，广大一线教师常犯类似错误：“设计很丰满，实践很骨感”、“纸上（空）谈兵”。

希望我们广大一线教师在教学实践中，既要熟记《课标》，更要活用《课标》，能够切切实实从学生生活经验出发，发挥学生主体作用，实实在在做到“学习内容与学生生活经验相联系”，将《课标》精神落到实处。

山东房文涛