基于“商学结合”的高职课程改革与研究

金蓉+罗闻泉

摘 要 本文针对网上创业课程教学存在的问题，结合当前人才的实际需求，融合“商学结合”的理念对课程进行了改革与研究，探索学生自主学习和研究型学习的基本模式。

关键词 网上创业 商学结合 课程改革

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.10.016

Vocational Courses Reform and Research Based on

"Business-School Combination"

——Take "Internet Entrepreneurship" Courses as an example

JIN Rong， LUO Wenquan

（Guangzhou Civil Aviation College， Guangzhou， Guangdong 510403）

Abstract In this paper， aiming at the existing problems of Internet entrepreneurship teaching， combining with the current demand of talents， fusion of the concept of "business-school combination"， to reform and research the course， and explore the basic model of students' autonomous learning and research-oriented learning.

Key words internet entrepreneurship; business-school combination; curriculum reform

网上创业是我院民航电子商务专业的核心主干课程，也是职业能力要求中的核心支撑课程之一，是多学科知识交融的复合型课程，也是理实一体化课程。课程系统地介绍了网上创业的基本知识、基本素质和基本技能，注重理论的前瞻性及实践的可操作性。通过本课程的学习，可掌握网上创业的基本技能，强化创业素质，使学生更好把握商机，并有能力把创意转为实践。课程结合当前人才的实际需求，融合“商学结合”的理念对课程进行改革与研究，以真实的项目运作为驱动，注重培养学生职业能力，探索学生自主学习和研究型学习的基本模式。

1 网上创业课程当前存在的主要问题

1.1 理论与实践之间的严重脱节

网上创业属于新兴产业，现在还处在快速发展阶段，理论的总结跟不上实践活动，难以对最新的成果进行总结，这就会出现理论总结不系统，甚至理论与实践脱节。①虽然教学中配备了模拟软件，但是模拟软件与实战软件之间还有差距，只能供学生熟悉操作流程，难以锻炼实战能力。

1.2 教学活动中商业氛围不足，创业教育滞后

近年，国家实施创新工程，并推出一系列政策支持和鼓励大学生自主创业，虽然大学生创业热情高涨，有想法，有冲劲，但创业能力和经验均有待加强，尤其缺少对创业中遇到挫折和失败的承受能力，故此，有必要在课堂中引入真实的商业运作活动，通过实际运营过程积累管理经验，磨练专业技能，强化职业素养，锻炼团队协作。

2 “商学结合”实践教学模式的具体内涵

“商学结合”指的是让学生在校学习的过程中，可以利用学校提供的环境条件，借助互联网技术，实现一些能够带来利润创造价值的实践活动。让学生在学习过程中体会到互联网的巨大魅力和经商的无限乐趣，提高学生的学习积极性。它的核心是将商务和电子密切结合，并贯穿于日常教学和学生的学习生活中。②

具体来说，学生以小组形式组成一个创业团队，每个学生在小组中担任不同的角色，在完成具体项目的过程中构建理论知识，发展职业能力和创业能力。课程内容重塑突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取必须围绕工作任务完成的需要来进行，同时又要考虑职业教育对理论知识的需要。③为此，每个学习情境都以典型任务为载体设计，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理实一体化。

3 网上创业课程的改革措施

3.1 教学单元组织模式的调整

根据专业人才培养方案的规定及本课程教学设计指导框架，进一步细化和明确教学载体、教学内容、工作任务、考评内容，通过对教学内容的重新组织，将学习内容归纳为创业者认知、创业环境分析、创业工具的运用，网上创业实践以及创业团队管理五个教学情境，详见图1。每个学习情境以一个或以上典型的、实际的综合性任务为载体完成对知识的系统化，理论和训练一体化，做到“教学做”相结合。

3.2 课堂设计与实施

教学的改革最终体现在课堂教学上，为改变过去课堂由老师主导，学生学习兴趣不高，教学效果不理想的状况，课程采取了以真实项目为驱动，学生以小组（4～5人）建立运营团队，通过岗位角色扮演，运营一个真实的网店。团队采取总监负责制，下设市场拓展部、销售运营部、客户服务部、技术支持部等，各部门根据自己的职责开展工作，详见图2。教师对团队运作过程中遇到的困难及时进行指导，鼓励团队之间进行良性的竞争和合作共赢，引导同学们通过教学平台探讨交流经验、分享心得或上传相关学习资料等来共建网络课程，使学习不再受时空限制，以此完成对知识体系的自我构建。

在教学的实施时，将每个教学情境细分为不同的子情境，通过案例导入、理论讲解、要点难点、工作单实训、实训结果展示、知识拓展及专才训练这七个步骤完成对知识的掌握。其中专才训练环节是结合《阿里巴巴网店运营专才岗位证书》考证的需要，学生可通过考试获得岗位证书。

3.3 考核方式的实施

网上创业是一门应用性很强的课程，须将理论跟实践联系起来考核才具科学性。因此，采用过程（50%）与期末（50%）相结合的方式，平时成绩将根据创业计划书、考勤、团队合作、店铺装修和交易、教学平台活跃度作为评定依据。

3.4 教学效果

经过两年教学改革，民航电子商务专业学生在创业方面取得显著成效，有个四项目通过省质量工程项目的大学生创业立项，有近十个成为校级立项。

4 结束语

运用“商学结合”的理念对课程进行了改革与研究，按照工作过程系统化的原则重构学习情境，运用“模拟企业、真实运营”的教学方法，完善多维考核评价机制，探索学生自主学习和研究型学习的基本模式，真正培养适合岗位需求的高素质学生。

注释

① 贾雅娟.关于电子商务课程改革的研究[J].山西财政税务专科学校学报，2011（1）：73-74.

② 唐金华.电子商务“商学结合”实践教学模式探索[J].泸州职业技术学院学报，2010（4）：41-42.

③ 卢琦蓓.网络营销课程“学做创”一体化模式研究与实践[J].电子商务，2013（10）：80-83.endprint