广东省医学检验技术专业毕业生就业情况调查分析

江海东，曾顺良，刘集鸿，李玮玮，方国强，郑少辉，杨拓，巫远辉，叶振东

（1.惠州卫生职业技术学院，广东惠州 516025；2.潮州卫生学校，广东潮州 521041；3.惠州市第一人民医院，广东惠州 516211；4.珠海市卫生学校，广东珠海 519002；5.湛江卫生学校，广东湛江 524037；6.河源市卫生学校，广东河源 517000；7.嘉应学院医学院，广东梅州 514031）

广东省医学检验技术专业毕业生就业情况调查分析

江海东1，曾顺良2，刘集鸿3，李玮玮1，方国强2，郑少辉4，杨拓5，巫远辉6，叶振东7

（1.惠州卫生职业技术学院，广东惠州 516025；2.潮州卫生学校，广东潮州 521041；3.惠州市第一人民医院，广东惠州 516211；4.珠海市卫生学校，广东珠海 519002；5.湛江卫生学校，广东湛江 524037；6.河源市卫生学校，广东河源 517000；7.嘉应学院医学院，广东梅州 514031）

医学检验技术专业；广东省；毕业生；就业情况

随着检验仪器的普及、检验全过程质量控制的实施、检验新方法新技术的涌现，医学检验岗位需求不断发生变化，医学检验教育教学也随之发生变革。

目前各中高职院校的医学检验技术专业都有自己的一套专业教学标准和课程标准体系，各中高职院校之间缺乏有效的沟通衔接，许多课程内容在中高职教学阶段重复的现象频频出现，造成了教师教学“炒冷饭”、学生学习积极性不高、教育教学资源浪费的严重后果，直接影响到医学检验人才的培养质量。因而，研制医学检验技术专业中高职衔接专业教学标准和课程标准，对于从根本上解决中高职课程教学衔接不畅的问题意义重大。

1 研究目的

“医学检验技术专业中高职衔接专业教学标准和课程标准研制”项目组自2015年1月接到广东省教育厅《第二批中高职衔接专业标准和课程标准研制立项名单通知》后，便着手研制医学检验技术专业中高职衔接专业教学标准和课程标准。研制过程中，为了全面准确地掌握医学检验专业毕业生情况，项目组对近三年广东省内医学检验技术专业毕业生进行了详细的调研，为研制医学检验技术专业中高职衔接专业教学标准和课程标准打下了坚实基础。

2 研究方法

通过问卷随机调研近三年广东省内开设医学检验技术专业的10所中职学校和5所高职院校660名医学检验技术专业毕业生（包括354名中职和306名高职毕业生），以了解其就业去向、就业岗位群及发展、继续学习的要求以及对本专业课程设置、职业技能训练等教学过程与效果的意见和建议，为研制中高职衔接教学标准和课程标准提供依据，具体情况见表1。

表1 调查对象分布

3 结果

3.1 毕业生就业单位分布

调研结果显示，医学检验技术专业近三年中职和高职毕业生就业单位均以医院为主，尤其是二级医院和一级医院，具体分布情况见表2。

表2 中高职毕业生就业单位分布

3.2 毕业生工作岗位分布

医学检验技术专业近三年中高职毕业生主要分布于临床检验、生化检验、免疫学检验、微生物检验、卫生理化检验、病理检验等工作岗位，都以临床检验岗位所占比例最高（＞30%），其次是生化检验（＞25%）。中高职毕业生所学的专业与目前所从事的工作完全对口的比例占78.4%，有较高相关性的占10.8%，有一定相关性的占9.7%，专业不对口的仅占1.1%。

3.3 毕业生收入情况

近三年毕业的中职和高职学生的收入情况有所不同，虽然收入都以1 500～3 000元所占比例最高，但高职学生收入较高者（3 000元以上）所占比例更高，而中职学生收入较低者（1 500元以下）所占比例更高，见表3。

表3 中职和高职毕业生的收入情况

3.4 毕业生继续学习深造意愿

调研发现，41.0%的中职毕业生和40.0%的高职毕业生都认识到自身专业知识的缺乏，想要通过继续学习深造来提高专业知识能力和提升学历层次。

3.5 毕业生职业资格认证情况

在获取职业资格证书方面，近三年毕业的中职学生中有60.5%的学生已经获取职业资格证书，尚有39.5%的学生未获取职业资格证书；高职学生中有69.4%的学生已经获取职业资格证书，尚有30.6%的学生未获取职业资格证书。以上数据显示，高职毕业生获取职业资格证书的比例要高于中职毕业生，这反映中职学生与高职学生相比，对专业知识的掌握方面还存在一定差距。而中职和高职毕业生都有一定比例的学生尚未取得职业资格证书，可能与检验士资格考试规定中高职毕业生需毕业一年后方可参加考试的因素有关。另外，医学检验技术专业的中职和高职毕业生具有理化检验士和食品检验工资格的人数比例都较少，说明了医学检验技术专业毕业生从事理化检验和食品检验工作的人数较少。

3.6 毕业生第一份工作获取途径（见表4）

表4 近三年中高职毕业生第一份工作的获得方式

调研资料显示，医学检验技术专业近三年中职毕业生第一份工作的获得方式排第一位的是“亲朋帮助”（占35%），其次是“个人自荐”（占20%）；而高职毕业生第一份工作获得方式排第一位的则是“个人自荐”（占37%），其次是“亲朋帮助”（30%）。由此可以看出，通过亲朋介绍工作依然是中高职毕业生就业的重要途径之一，但是毕业生主动面对社会、勇于向用人单位推荐自己将是未来就业的重要途径。

3.7 毕业生选择就业单位的决定因素（见表5）

表5 毕业生选择就业单位的决定因素

在选择工作单位时，中职毕业生比较看重的因素依次是专业是否对口、个人发展空间、薪酬福利待遇、单位经济效益、单位前景；高职毕业生比较看重的因素依次是个人发展空间、单位前景、单位经济效益、专业是否对口。可见，薪酬福利待遇不再是毕业生就业首先考虑的因素，中职毕业生就业时更看重专业是否对口以及个人发展空间，高职毕业生则更看重个人发展空间、单位前景。

3.8 在校专业教学活动对毕业生日后工作产生的影响

中职毕业生认为在校专业教学活动对日后工作影响较大的活动依次是专业理论知识学习、毕业实习、社会实践、实训实习，而高职毕业生则认为对日后工作影响较大的活动依次是毕业实习、专业理论知识学习、社会实践、实训实习。说明专业理论知识学习和毕业实习是对学生顺利获取专业知识和专业技能、更好地适应岗位工作影响最大的两个方面。

3.9 毕业生自身能力认知

中职和高职毕业生都认为刚参加工作时独立工作能力是其存在的最大不足（分别占32.6%和43.9%）。此外，敬业精神和责任心、人际交往能力、专业技术技能等方面也是中职和高职毕业生普遍感到存在不足的地方。这提示职业教育要在学生的独立工作能力、敬业精神、责任心、人际交往能力和专业技术技能等方面，尤其是独立工作能力方面加强培养和训练。

3.10 毕业生对学校开设专业课程的评价

相当比例的中职（37.4%）和高职（21.5%）毕业生认为学校所开设的专业课程与实践工作联系紧密，在校所学知识和技能在岗位工作中能用得上，然而也有较大比例的中职（31.8%）和高职（32.3%）毕业生认为学校专业课程的理论过多而实践不够。这提示我们下一阶段在制订教学标准时要适当调整专业主干课程的理论与实践教学时数。

4 讨论

（1）一级、二级医院已经成为近年来医学检验技术专业中高职毕业生就业的主要去向。医学检验技术专业近三年中高职毕业生主要分布于临床检验、生化检验、免疫学检验、微生物检验、卫生理化检验、病理检验等工作岗位，都以临床检验岗位所占比例最高，其次是生化检验。建议在今后中高职医学检验技术教育教学中以一级、二级医院的医学检验岗位需求为构建课程体系和设置课程内容的主要依据。

（2）近三年毕业的中职和高职学生的收入情况有所不同，总体来说高职学生收入更高；相当比例的毕业生想要通过继续学习深造来提高专业知识能力和提升学历层次。建议建立一条畅通的中高职对口衔接渠道，扩大医学检验技术专业中高职衔接“三二分段”模式的招生，逐步提高医学检验人员的专业技能和职业素养，从整体上提升医学检验人员的学历层次。

（3）超过一半的中职、高职毕业生已经获取职业资格证书，其中高职毕业生获取职业资格证书的比例要高于中职毕业生，仍有一定比例的中高职毕业生未获取职业资格证书。建议医学检验技术专业的课程教学与检验士资格考试相适应，以提高学生资格考试的通过率。另外，建议国家检验士资格考试提前到医学检验技术专业学生毕业当年进行。

（4）通过亲朋介绍工作依然是中高职毕业生就业的重要途径之一，但是毕业生主动面对社会、勇于向用人单位推荐自己将是未来就业的重要途径；薪酬福利待遇不再是毕业生就业首先考虑的因素，中高职毕业生选择就业单位时更加理性，他们更看重的是专业是否对口、个人在单位的发展空间以及单位的发展前景等方面。建议卫生类职业院校加强毕业生就业观念和知识的教育，提高学生就业成功率。

（5）专业理论知识学习和毕业实习是对学生顺利获取专业知识和专业技能、更好地适应岗位工作影响最大的两大方面；独立工作能力、敬业精神、责任心、人际交往能力和专业技术技能等方面是中高职毕业生认为自身存在不足较多的方面，尤其是独立工作能力。建议职业教育要在学生的独立工作能力、敬业精神、责任心、人际交往能力和专业技术技能等方面，尤其是独立工作能力方面加强培养和训练。

（6）卫生类中高职院校医学检验技术专业课程设置总体能与临床实践相适应，但也有部分专业课程存在理论过多而实践不够的现象。建议在制订教学标准时适当调整专业主干课程的理论与实践教学时数。

G526.5

B

1671-1246（2015）24-0105-03

2015年广东省教育厅立项研究项目“医学检验技术专业中高职衔接专业教学标准和课程标准研制”第一阶段成果之一