学校体育教学改革的具体措施和建议

□深圳市龙华新区龙华中心小学　宋昔峰

学校体育教学改革的具体措施和建议

□深圳市龙华新区龙华中心小学宋昔峰

笔者通过问卷调查、访谈等研究方法对五、六年级学生进行调查，初步分析了学生的体育锻炼兴趣的影响因素。本文主要从学生的锻炼动机、锻炼的积极性及自主学习的程度等来分析目前学校体育对学生的影响程度，并提出了学校体育教学改革的具体措施和建议。

体育教学改革措施具体建议

一、研究目的和意义

我们通过问卷调查、访谈等研究方法对我校五、六年级学生进行调查和研究，初步分析了学生的体育锻炼兴趣的影响因素。本文主要从学生的锻炼动机、锻炼的积极性、锻炼的态度及自主学习的程度等来分析目前学校体育对学生的影响程度，并提出了学校体育教学改革的具体措施和建议。我们希望通过此研究能够为小学体育教育的发展改革提供一定的参考。

二、研究对象和方法

1.研究对象：小学五、六年级男女生各50人，共100个样本。

2.研究方法：文献法、调查法。

3.研究结果及分析。

（1）体育锻炼运动参与情况（表1）。

表1

从表1的分析结果可以看出，在100名被调查者中有49人有很高的运动参与动机，占49%；有45人有较高的运动参与动机，占45%。两者一共占被调查者的94%，说明学生对体育活动的参与动机很高。这是由于生长发育和这一年龄阶段学生的生理特点所决定。被访问者中有不少都表示体育课堂外参加的体育锻炼比在课堂上还多。

从学校的体育课内容可以知道，“小学一节标准40分钟的体育课，因为从安全角度考虑要排队出来，去了几分钟”；“课前准备慢，又浪费了好多时间”等，这些原因都渐渐地让学生在课堂上失去真正锻炼的时间。这也是社会上业余体育培训机构，如羽毛球、游泳、跆拳道、武术等成为热门行业的原因。

（2）体育锻炼的态度（表2）。

表2

表2的分析结果显示，学生即使在比较高的学习动机下对体育锻炼的态度仍然有一定的差距。造成这种差距的原因是在新课程中每一水平阶段没有具体的学习内容，这就让教师有了很大的发挥空间。教师可以把它组织成生动有趣的纯活动课，也可以把它变成技术性很强的训练课，甚至可以“放羊”。学校体育课的缺点是每节课没有具体的技术技能目标（即使教案有），这是因为场地、气候的不确定因素和学生人数多且学习时间少；这就导致体育课堂不但没有积极促进学生的学习兴趣，反而产生负面的影响。

（3）体育学习的自主程度（表3）。

表3

表3分析结果显示，学生的自主学习程度高。不论从此项调查的内容还是从被访问者的信息中都可以看出，社会传媒正将各种各样的体育赛事、体育明星、体育新闻通过各种渠道投入我们的视野。这就为学生增加了很多接触与体育有关的各种信息。渐渐地，校外的各种培训班、俱乐部替代了学校来传授各种各样的运动项目（如足球、篮球、跆拳道、游泳、羽毛球……）。学生同样学习了技能，提高了身体素质。而且现在学生放学后有很多自由掌控的时间，去从事自己喜欢的体育活动，如跳绳、踢毽子、跳皮筋等。

对我校五、六年级学生对体育课的喜欢程度与其体质的关系的研究结果显示：在课外活动中喜欢体育活动的比例明显高于不喜欢体育课和对体育课喜欢程度一般的学生。这表明课外体育活动发挥了重要的作用。因此，课外体育活动和体育课是相互影响、相互作用的。所以，如果长此以往，校外课余体育锻炼渐渐会成为学生参加体育锻炼的主流，这也为终身体育打下了良好的基础。

三、结论、措施和建议

1.结论。

（1）通过本次调查，我校五、六年级学生参加体育锻炼的动机、态度还是比较好的，从内心上接受体育给他们带来的益处。但由于学生的体育锻炼动机受到现有教育模式的影响，他们会逐渐失去对学校体育课堂的认识，甚至会导致部分学生失去对体育的兴趣。

（2）社会上的体育培训机构渐渐对我们的学校体育教育机制形成挑战，因为他们的可操作性强、内容针对性强、时间灵活，为学生提供了良好的学习环境。

2.措施和建议。

（1）通过体育教育改革，给学校一定的权利，可以分别根据不同学校的特点安排教学内容。针对此建议，我校每班在每周都有篮球专业教师上一节篮球校本课，每班组建男、女子篮球队，每年举办综合性篮球节。在班主任的带领下，学生人人参与，极大地提高了锻炼兴趣。

（2）提高体育课堂的实效性，并且学校有监管执行措施考察学校体育教学实施情况。针对此项建议，每位教师体育课上增加了形式多样的10分钟的课课练和布置课后练习。通过期末体育抽测，提高了课堂效率、学生锻炼兴趣和体质。

（3）充分利用教学环境，让学生对体育课堂有正确的认识，提高小学生的体育锻炼兴趣。如学生在阳光体育活动和大课间期间进行蛇形跑、袋鼠跳、快乐园地、十项全能训练等。

（4）因为学校体育和社会上的体育培训机构有不同的针对性，可以把两者结合起来，让学生既能有正确的认识，又能切实感受到体育带来的乐趣。

※教育箴言※

兴趣的源泉还在于运用知识，在于体会到智慧能统帅事实和现象，人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。我认为，不断扶植相加深学生想成为发现者的愿望，并通过特殊的工作方法实现他的这一愿望，是一项十分重要的教育任务。

——苏霍姆林斯基