高职院校《工程监理》实训教学内容设计

于艳春，刘红梅

（江苏开放大学建筑工程学院，江苏 南京 211106）

高职院校《工程监理》实训教学内容设计

于艳春，刘红梅

（江苏开放大学建筑工程学院，江苏 南京 211106）

实行工程监理制度以来，社会对工程监理一类的技术人才有越来越大的需求，同时对人才的要求也越来越高。另外，高职院校的发展空间越来越大，但是竞争也越来越激烈。为了能够使学生适应社会，也为了提高高职院校的竞争力，学校必须建立实训基地。因为只有这样，才能够很好地提高学生的专业能力，使得他们具备专业的职业能力，同时这也是职业学院的建学宗旨。学校采取不同的手段和方式来提高教学质量，提高学生的职业能力，使得学生能够在短时间内适应社会、适应岗位。

高职院校；《工程监理》；实训教学

一、明确《工程监理》专业实训课程的性质、作用

1.课程性质

《工程监理》专业是一门应用型专业课程，是建筑工程监理专业的重要实践教学环节。通过实训，促使学生将所学知识融会贯通，使学生掌握有关施工项目质量控制的基本理论和基本方法。通过本课程的学习，可以使学生取得质检员、监理员、施工员资格。

2.课程作用

《工程监理》专业实训教学是该课程教学的一个重要组成部分，是巩固和深化课堂所学知识与工程实践有机结合的重要环节。通过实训，使学生掌握建筑施工企业质量体系建立及运行机制以及如何贯彻执行ISO9000标准。通过对影响施工项目质量因素的分析，掌握施工项目质量控制方法及对质量问题分析与处理方法。应善于利用质量管理基本工具及方法对施工项目质量进行分析与控制。掌握施工项目进度控制原理及方法，能够在施工项目进度实施阶段进行有效的检查与调整。从而培养学生分析问题和解决问题的能力和严格的科学态度及不断创新精神，为今后毕业设计和参加工作打下基础。

二、《工程监理》专业课程实践教学的实施

1.教学内容的组织与安排

在设计教学内容的过程中，应该根据一定的情况（比如学生的专业、学习情况等），设立适合学生的培训策略，这样就能使职业教育起到一定的效果，也能帮助学生更好地适应工作和社会。在设计实践教学内容的时候，要充分参考建筑企业、监理企业、咨询公司的实际情况，设立真实科学的教学情境，让学生融入其中。同时也要制定一定的任务和目标，鼓励学生通过合作的方式去完成目标和任务。

表1　课程课时设置

（1）课内实训

在项目情境教学过程中，要安排适度的实训内容，包括编制项目建议书、可行性研究报告、施工组织设计、绘制施工平面图、编制项目质量计划、项目成本计划、安全管理计划、合同管理计划和沟通管理计划、风险管理计划等。

（2）集中实训

本课程讲授完建筑工程项目管理组织、施工组织设计、施工项目计划与控制、建筑工程项目后期管理、建筑工程项目风险管理、建筑工程信息管理等内容之后，安排工程项目管理软件应用，实训的主要内容包括编制施工项目管理规划大纲、绘制施工平面图、编写质量控制大纲、施工成本计划、合同管理计划、施工现场安全文明施工管理计划和沟通管理计划等。

2.实践教学内容设计

（1）设定科学合理的教学任务

教师需要在实施教学计划的时候，按照每一个模块的能力目标来制定相关的任务。除了要向学生传授相关的理论知识以外，学校还要聘请外面的专业人士来向学生进行讲解，使学生的问题能够得到及时解决。这样可以避免理论知识过多，而学生听不懂的现象发生。因此，这样的教学方式是非常合理的。

（2）拓展评教和评学渠道，形成立体化考评体系

合理的考核和评价不但能够激励学生，还能够促进他们的学习更好地进行。所以需要制定考核体系，将专业课程考核评价分为两个部分，一个是学习时的考核，一个是期末的考核。每一个的考核成绩都必须纳入总评价体系。除了教师评价以外，还要让小组进行评价，学生进行自我评价等等，并将这些评价全部纳入到总成绩里。教师评价的时候，除了要看考试成绩以外，还要观察学生平时的学习态度、学习情况、进步情况等。

3.教学方法

（1）“实例+实战”教学法

为了能够让理论和实践更好地结合，可以先引入一部分案例，然后再向学生传授理论知识。最后，让学生参与到实战和实训中来，从而更好地引导学生进行学习。

（2）“学+做+考+创”教学法

为了让学生主动积极地参与到学习当中来，教师要制定出关于实例分析、项目现场管理、编制项目实施规划，打破传统的考核方式。在考核的过程中，教师也要科学合理地进行考察，不能只看学生的学习成绩，要和平时的实际情况结合起来。

4.实训教学

为了能帮助学生掌握知识，建筑专业的学生必须去现场进行实际训练，但是很多学校都没有工地和施工地，所以只能和企业进行协商合作。同时，学校必须要达到“工学交替”的教学目标。但是工学交替有几种不同的形式，比如“1（学年）+1+1”、“1+2”、“2+1”等。需要注意的是，如果学校制度不科学合理，就可能对学生造成失控的状态，这对于学校和学生来说都是不好的。工学结合组织结构见图1。

图1　工学结合组织结构示意图

由于《工程监理》专业课程实践性非常强，所以应加强实践教学环节，建立校内实训室以及安排学生到建筑工地参观、实习，增加学员的实践知识，巩固理论学习内容。见附表1。

学校可以和企业进行合作、协调，为学生提供更多更好的实训场地。在本次调查中，和学校合作的有市二建、环宇建筑企业、金富建筑公司、洪福招投标代理公司、展翔建设监理股份有限公司、万利工程建设监理有限责任公司和信合会计师事务所等。

三、教学效果

对课程进行了一定的改革和深化以后，教学资源越来越多，也越来越丰富，为学生的学习奠定了良好的基础。同时，很多的专家、学者、教师对教学理论知识进行改进，使得教学效果更好。客观的评价和考核教学效果，确实高于之前。

首先，课程内容的设计符合高职教育的基本培养目标，专业特色鲜明，融合课堂教学、课内实训、集中实训几个教学环节，“教、学、做”相结合的教学效果很好。其次，在教学过程中采取的启发式教学和案例导入教学方式深受学生的欢迎。最后，课程内容设置充分体现了高职教育特色。本课程作为学院“工程造价”“建筑工程管理”等重点专业的核心课程，在课程负责人银花处长和课程全体教师的共同努力下，经多年的教学改革，现已形成了理论教学和实践教学兼顾、专业特色鲜明的课程内容构架。

［1］张冰峰，佟建新，张玉祥.基于产学合作模式的信息工程监理实践教学设计［J］.计算机教育，2011（8）：73-75.

［2］刘诚斌，伊丽丽，李春亭，刘春鸣.高职工程监理专业教学与教育管理方法的探索与实践［J］.中国教育技术装备，2012（6）：55-57.

［3］江辉，刘瑶.《工程监理》课程实践教学改革研究与探讨［J］.职业教育研究，2012（12）：122-123.

［4］毛风华.高职院校建设工程监理课程教学改革实践［J］.河南建材，2015（2）：181-182.

附表1　主要实训室的实训内容及功能、作用

G718.5

A

1673-0046（2015）12-0012-03

江苏省高等教育教学改革研究课题“网络教学环境下探究式、案例式、合作学习教学方法的研究与应用——以《工程建设监理》课程为例”（课题编号2013JSJG326）