关于初中英语教育中学生基本能力培养的思考

韩 娜

（济南市外国语学校，山东 济南250000）

初中英语教育教学的主旨是培养学生的听、说、读、写等方面的能力，因此，增强英语教育教学的时效性和培养初中学生的英语听、说、读、写能力是当今我国初中英语教育教学的重要使命。 随着经济全球化的迅猛发展，英语作为一种国际公认的通用语言，在现代经济社会和个人发展中的重要性越发凸显，英语学习和教育教学中学生能力的提高越来越收受到重视。为了赢在起跑线上，无论是家长还是学校，都在小学、甚至是幼儿园时期就开始了孩子的英语能力培养之路。 事实上，由于前初中教育阶段孩子们的心智发育不够成熟、缺乏必要的英语言环境和氛围、以及此期间的英语教育也只是侧重于简单的日常生活用语的认读和听说能力的培养等原因，我国孩子们真正开始系统地接受英语教育和英语言运用能力的培育是在学校的初中教育阶段。在我国初中学生的课程教学中， 英语课程是最主要的基础课程之一，也是学生们英语言能力容易出现层次差别和分水岭的阶段，也在很大程度上决定着学生的未来发展状况。作为一名多年从事初中英语教育教学的教师，在此就我个人的经验，对增强初中英语教育教学时效性、培养学生的英语言听、说、读、写能力方式方法进行探讨。

1 听力能力培养是关键

初中英语教育教学的基本目的是培养学生的听、说、读、写四大基本能力，其中，学生听力能力的培养居于首要的基础地位，占据了学生英语学习考核30%的分值比例。学生学习英语的主要目的在于运用其作为语言工具去交流和沟通，但是，要交流和沟通就必须首先能够听懂对方所述，因而对学生听力能力的培养就显得尤为必要，尤其是在我国这个母语为非英语言的国家里显得更为突出。

其实，对我国初中学生英语言听力能力的培养是一个漫长而又复杂的过程，需要老师和学生紧密配合、携手共进。 一方面，老师应在课上和课下都时刻注意加强对学生听力能力的培训。教师在设计教学过程时应该预留出一定的时间专门为学生播放听力录音和英语言配音的视频短片，也可以创设出一些同学之间对话的情境和游戏，可以让一些学生用英语为班级同学朗读一些时事新闻，还可以尽可能多地用英语授课等，有针对性地加强学生的听力训练，尽可能地帮助学生提高英语听力能力和克服听力上的种种障碍。 另一方面，教师应加强对学生听力能力训练的学习方法上的引导。对于中国的初中生英语听力训练来说，谈“听”色变现象相对比较普遍，这种畏难情绪和紧张情绪既反映了对自身听力能力的不自信，又会直接影响学生听力水平的正常发挥， 这就需要英语教师在教学中既要注意对学生情绪的心理疏导，又要时刻加强对学生学习方法的引导。在平时的教育教学中，教师应教育学生树立正确的听力培养和学习观念，消除紧张心理，相信经过不断地的听力训练和语言刺激是可以很好地听懂英语的。 同时，教师还应该引导学生形成良好的听英语录音习惯，可以在散步等过程中把耳机挂在耳边不断地磨耳朵，先听语速较慢的录音提升信心和听力基础， 再在提高的过程中逐渐增加所听材料的难度和语速的速度，这种磨耳朵方式既能增强学生英语读音的准确性又能让学生在不断的训练中提高听力能力。 此外，教师还应该传授学生一些做英语听力题的方式方法，比如告诉学生拿到听力题目时要利用播放录音前的有限时间抓紧浏览一下给出的英语文字材料和选项，以争取在接下来听音过程中能够做到有的放矢地去把握主要信息， 提高听音效率和准确性。

2 言说能力培养是突破口

我国传统的英语教学重点往往是英语语法和阅读，因而忽视了听说的重要性。随着近些年各类英语考试中听力作为一个必考项目出现且分值逐渐增大，初中英语的听力能力培养逐渐被重视和加强。但是，由于缺少必要的英语言交流环境，学生说英语的能力培养问题仍然被忽视，很多学生不敢开口和难于开口，形成了传统英语教与学中“哑巴英语”现象的短板。其实，初中英语教和学的重要目的在于培养学生运用英语言进行交流和沟通的能力，这就需要学生开口去说英语、去运用，以实现其作为一种语言的基础交际功能。

在初中英语教育教学中，可以运用多种方法训练学生说英语的能力，增强英语教学的时效性。一是，引导学生课余多读英文报纸和读物并且进行交流。 读时要做到真正的读出声来，通过多读来增强说学生的英语语感；并且在读的过程中记录下一些经典故事或者时政新闻等自己认为有意义的或者有趣的段落，每周利用多种形式、花费一定的时间组织学生集体交流，如定期举行英语角、英文故事演讲、英语辩论赛、英文歌曲大赛等，既锻炼学生说英语的胆识，又创造了英语言环境和氛围，还能提高学生英语阅读的兴趣，增强学生说英语的意愿和自信。二是，利用现行教材加强学生课内英语会话练习。老师可以运用教材中的会话内容进行场景模拟， 利用课堂时间开展老师和学生之间、同学生与学生之间的会话练习，把教材中的常见句型和语法、常用口语等融入到课堂的语言练习之中，同时发现和纠正学生在语法、发音和连读等方面的问题，以此来提高初中学生的会话能力及灵活的口语表达能力，同时也为给学生将来的高中英语口语表达提供一些铺垫和借鉴。

3 阅读能力培养是基础

在初中英语教育教学中，阅读教学是提高学生综合素养过程中极其重要的一环。 在初中英语学习时期，正是培养学生的良好英语阅读习惯、增加学生英语学习兴趣和提高阅读能力的最佳时机，因此，初中英语教育教学中应引导学生掌握正确的阅读方法和阅读技巧，让学生通过阅读手段扩充自己的语言知识和词汇量、了解英语言文背景和习惯，体会到英语学习的益处所在，为学生以后的英语学习做好奠基工作。

然而，在我国这样一个母语为非英语言的国家，提高学生的英语阅读能力不是一劳永逸的事情，它具有长期性、复杂性、艰巨性等特点，需要教师和学生以及全社会为英语教育教学做出多方面的努力和探究多种方式方法。 首先，教师应注重在课堂上加强学生的英语阅读练习和指导。课堂上应该让学生对课本上的每一篇课文进行精读性的熟读、背诵和复述，把文中出现的每一个生词、固定搭配的短语、句型、语法等熟练掌握，并把课本上相应的阅读材料和习题认真把握，以便培养学生掌握阅读所需的最基本的知识和具备最基本的阅读能力。其次，及时对学生进行针对性的课后强化训练。课堂时间毕竟是有限的，需要教师在课下引导学生进行针对教材和课堂内容的巩固阅读训练。由于初中学生掌握的词汇和句型、语法等英语基本知识较少，对英美文化接触的也比较少，仅仅靠老师的课堂讲授是远远不够的，需要学生加强课后阅读来开拓视野和积累英美文化知识，如多读一些英美文化介绍、英语言文学著作等增强学习兴趣和背景知识，为学生的学好英语储备下应有的基础。 此外，教师和家长还必须为学生创设英语言环境和活动，如创设英语言文化读书角、利用电脑和微信等搭建网络英语言阅读平台等，吸引学生去阅读。

4 写作能力培养是难点

在初中英语教育教学中，英语写作能力达不到应有的水平是很多学生在英语学习中遇到的难题，这就要求教师必须重视学生的英语书面表达能力的培养和提高。 一方面，在日常的教育教学中教师必须注重句子结构和写作结构的讲解，同时引导学生处处注意积累单词和识记一些好句子好文章，组织自己的语言复述或者缩写课文，在整个英语教育教学过程中都要加强针对学生英语言写作方面的系统性训练和培养。 另一方面，指导学生养成写英语日记的习惯。多鼓励和引导学生养成勤于思考、勤于动笔的习惯，每天写一篇一百词以上的英语日记或小短文，让学生在写作与思考中既复习和运用了已学词句及写法，又能养成英语言的思维习惯。 对于学生来说，刚开始写的两周是最难过的日子，写作时也是先在脑子里出现汉语言词句描述，然后再翻译成英语写出来，加上会遇到很多不会写、甚至不知道英语词汇的现象需要借助汉英词典查询，因而每写一篇都会话费很长时间。但是，大约两周之后，学生就会发现自己的词汇量有了很大扩展，再看到、想到事物时就会习惯性地、比较轻松地用自己熟悉的英语词汇和语句描述出来，基本上用一二十分钟就能写出一百多词的英语短文来，自己的英语言写作能力也会获得大幅提升。

总之，对于初中英语教育教学来说，培养和提升学生的听、说、读、写以及综合运用能力是主旨，也是中学英语教学的目的所在。 学生的听、说、读、写能力的培养是个相辅相成、相互促进辩证统一的过程，需要教师的正确引导、学生的自我强化训练、家长的鼓励和支持，从而全面培养和提高学生的英语言听、说、读、写技能，实现既定的教育教学目标。