关于对初中体育课堂教学方法研究

倪志华

摘要：1952年6月10日，毛泽东为新中国体育工作题写了“发展体育运动，增强人民体质”12个大字。题词强调增强人民体质，特别具有深远的历史意义。在旧中国，中国人被人诬蔑为“东亚病夫”，炎黄子孙无不为之痛心疾首。从小培养体育锻炼，让体育锻炼为生活的一部分。本文着重研究初中体育课堂教学方法。

【分类号】G633.96

1.体育课在初中教育中起到的作用

1.1 在体育课中培养学生的集体感

学校体育蕴含着竞争因素，体育课中的教学比赛和对抗运动，课余时间班级之间校级之间的友谊对抗赛，邀请赛，全校性质的运动会都给学生去培养竞争意识创造了机会，其一是体育比赛反映了学生们乐于竞争的精神意识，是学生们参加体育活动比较容易接受的一种形式。其二体育比赛以运动竞争为媒介，不仅能提高学生参与体育运动的热情，丰富学生们紧张的学习生活，推动群体性体育运动的开展，而且必将在学生们中间产生一种凝聚力和向心力激发他们对所带便群体的集体感，从而起到体育运动推动学生们健康成长的作用。

1.2 在体育课中培养学生公开、公平、公正的正确人生态度

学生们必将走向社会，为了能让学生具备正确的人生态度，在教学过程中培养学生公开、公平、公正的人生态度。参加竞技项目，让一些学生做裁判，让他们自己做主，要求他们公开、公平、公正的做出判决，这样交给孩子们一些正确的人生态度，利于他们健康成长。

1.3 体育活动中共同参与有利于培养学生们的友谊感

由于现在的独生子女多，很多孩子不懂怎样和其他人交流互助和团结友爱，这种情况在初中阶段特别明显，为了能改变学生们当前的这种不良情况，让学生们健康快乐的成长，无论是在体育课还是其他的体育活动，强调整体意识，增加了学生之间的交流和认识，使学生之间的交流和接触增多，相互之间具有依赖性、牵制性和影响性，为了完成体育学习和任务，必然要求学生们之间互相帮助、相互协作共同参与，学生们长期生活在这名状态下必然会形成很好的友谊，使他们认识到团队的重要性。

2.怎样让初中阶段学生对体育课产生浓厚的兴趣

2.1 加入游戏环节来吸引学生们

初中体育课中加入游戏环节不仅可以辅助教学，而且还能培养学生遵守纪律，团结互助的集体主义精神和勇敢，顽强，果断和机智等优良的品质和作风，既能活跃课堂气氛又具有较高的教育价值因此把“教学”和”游戏“结合起来时提高体育教学质量很有效的方法。体育游戏具有趣味性和娱乐性，集体性和协作性，游戏的这些属性不仅增强学生的体质而且还可以培养初中学生的竞争意识、合作精神、勇于战胜困难的意志品质。

2.2 开展拓展训练，进一步提高学生的基本素质

当前的初中阶段学生大多为独生子女，生活养尊处优，相对缺乏吃苦耐劳的精神，再加上不少学生沉迷于虚拟的网络世界缺乏在真实社会中与人的交流的机会，很多人存在性格上的孤僻、意志薄弱、唯我独尊以及合作精神差等弱点。拓展训练可以进一步的磨练学生的意志，完善健康品格，培养合作精神，是培养小学生健康成长的主要途径。

2.3 引入多媒体教育

适当的根据教学内容和学生的需要，精心设计一些多媒体课件可以丰富学生们的视野，有关体育常识方面的，也可以是体育欣赏方面的，具有代表性的画面，优美的造型简明的文字显示和生动的语言解说能给学生以深深地触动。把要学变成喜欢学。

3.如何组织好初中体育课

3.1根据体育课特点组织教学

在初中体育教学中， 教师要根据体育课是通过身体的各种练习， 使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真， 坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中， 教师要严格要求， 反复训练， 使其变成自觉行动， 以保证体育课顺利进行。

3.2 根据教材特点组织教学

体育课中， 同一教材在不同课时中重复练习的难度要求是不一致的。如初中一年级投掷教材第一次课的要求是教会学生投掷方法； 第二次则要求学生初步掌握投掷方法， 通过多次的重复练习， 使学生进一步掌握投掷方法等， 每一次重复练习的难度都有所提高。对此， 教师在教学中对同一教材的重复练习如果每次都采用同样的组织教学方法， 学生自然会感到枯燥无味而分散注意。因此， 对于同一教材的重复练习， 教师要根据“动型”规律逐步提高动作难度， 适当改变组织教学方法， 激发学生的学习兴趣。如上面举的投掷一例，随着课时的变化， 教师可采用 “打靶”一类趣味性游戏或竞赛等， 达到激趣的目的。

结语

通过体育锻炼来培养学生们的健康体魄和坚强的意志，推动体育锻炼，增强团队意识，不仅仅能促使师生间多向性的交流与合作。实现了教与学，师生的特定的环境间的最佳组合，而且是培养学生开发思维和创新能力的有效的途径。从而使学生在轻松愉快中掌握了新知识、新技能。使学生们能够健康快乐的成长。

参考文献

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[2].李秉德.教学论[M].人民教育出版社.2014

[3].邵伟德，武超，李启迪.建国以来九次课改初中体育教材内容变化的特征与动因.2012

[4].探讨[J].西安体育学院学报.2012