自主招生背景下高职教师心态调整初探

谷荣

【内容提要】在自主招生的新形势下，关注高职教师职心态转变，探究其深层原因，并提出相应的解决之道，是保证教学质量，为社会提供更多的高素质专门人才的关键。

【关键词】自主招生 高职教师

【中图分类号】G647.32

一、自主招生对高职教师的影响

在教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》等文件的推动下，国家示范性高职院校自主招生已成为大势所趋。随着此项工作的展开，很多高职院校教师在教学中面临学生自我认识不清、学习兴趣不浓、自我管理不善、综合素质不高 等问题。有的学生不能与同学友好相处，与老师关系紧张，看问题绝对化，判断能力差，厌学情绪严重，这些都加大了高职教师教育与管理的难度。此外，面对教育对象的改变，高职院校教师要保证在生源质量及招生背景有所变化的情况下完成原有的培养目标，因此在教学方法、教学内容均需做出调整。心理压力陡增，身心疲惫不堪。高职院校的教师应该如何科学调整心态，以积极的态度面对学生，并完成教学任务，保持原有的教学水平是当下高职教育工作者亟需解决的问题。

二、高职教师心态转变的原因及对策

（一）了解政策信息

高职教师需要积极学习关于自主招生的文件，如《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》等，通过学习看清自主招生已是大势所趋，并明确学生素质下滑的现状，认清职业教育并非精英教育的现实，结合新形势了解高职教育的特点。主动适应这一客观变化。高职院校要进一步加强高职教师的进修、培养工作，培养的重点不应圄于专业课程，而应兼顾教育教学改革，教师心理学等内容。

（二）提升人文素养

面对由教学对象转变带来的心理压力和心理困难，高职教师需要进一步提升自身的人文素养，有意识地补充、丰富人文科学知识、提高自己的文学、艺术、造诣，加强自身的人文素质修养。将自己打造成为有高尚境界的教育者，并由此改变对待教学、学生的浮躁心态。增强在教学中的人格感染力量。同时，高职教育者必须明确：人文教育并非仅仅是人文学科教师的事情，理工类教师也需要不断丰富人文知识，从而在专业教育中向学生弘扬人文精神的魅力。并通过人文力量成长为一名真正的优秀教师。

（三）克服倦怠心理

“职业倦怠” （Burnout） 是指服务于的人们因工作时间过长、工作量过大、工作强度过高所产生的一种身体和情绪的极度消耗状态， 是长期在工作环境中感受到过大压力的结果 。在自主招生后，高职教师所面对的学生自制力、自我管理能力、自我学习能力都相对较差，纪律性不强。这些因素进一步导致高职教师工作琐碎，工作量大、工作压力强， 挫折感相对增强，倦怠心理严重。

面对倦怠心理，高职教师要掌握一定的缓减压力、抵抗挫折的方法， 不断增强自身的耐压能力，学会调整自己的心态，培养自己乐观、自信、坚强、幽默的个性， 正确对待遇到的各种压力和困难， 把压力看作是一种挑战， 在不断解决困难的过程中增强自信。

（四）营造良好环境

职业院校要努力为教师营造良好的工作、学习、生活环境。如：以校园文化为主题美化校园，设立本行业优秀人物的雕塑，张贴生产场景海报等，让教师感受行业优势；积极完善文体生活和体育设施，， 满足教师教学文化生活和体育锻炼的需要，可设立羽毛球馆、乒乓球馆、游泳馆等，并定期举办校内比赛，不仅增进了教师之间的交流，增强了团队凝聚力，更锻炼体魄；着力营造良好民主、平等、友好的精神环境，创设良好的心理环境， 高职院校应认真分析和正确对待教师中出现的心理挫折和职业倦怠，密切关注教师心理健康，引导教师把个人工作目标与整个院校的发展方向相结合， 既满足其成就需要， 又能促使学校的预期目标转化为教师积极工作的动力。使教师体会到职业的温暖，提高职业意识，形成良好的职业动机和职业信心，达成客观的职业期待 。