信息技术课堂教学中的任务设计

任玲

相对于其他学科而言，信息技术课程是一门强调动手实践能力的课程，课本知识主要来源于实际操作。因此，任务驱动式教学法是信息技术课堂中最常见、也是最有效的一种教学方法。任务驱动式教学法的关键在于课堂任务的设计。任务驱动式教学法实施的过程一般分为设计任务、分析任务、完成任务和评价任务，我主要研究、思考、实践的是信息技术课堂中任务的设计。如何合理设置信息技术教学中的“任务”，让课堂教学更具魅力、更有针对性，让学生在课堂上不仅学会，更要会学、乐学。结合信息技术教学实际，我总结了任务驱动式教学中任务设计的一些设计原则和技巧思路。

新授课中任务的设计原则和思路

1.任务要具有可操作性，要符合整体的知识目标框架

常言道“百看不如一练”，教师操作过程演示得再详细、再具体，也不如学生亲自动手试一试。要把知识点模块化、具体化，把某项学科知识细化为一个个小的、单一的学习任务，让学生能够通过这些任务充分掌握知识点，理解重难点。例如，在Word中美化文章的内容时，可以设置字体、段落、版面等多个不同的课堂任务。

2.任务要有层次性

为了让所有的学生都有事做，分层是必要的。我的新授课任务一般分为基础任务、巩固任务和拓展任务三个层次。基础任务以课本范例为主，学困生可以参考课本上的详细步骤逐步完成，达到掌握基本知识点的目的；巩固任务是教师设计的、有一定难度的任务，目的是为了巩固、扎实掌握知识点，这个难度一般控制在80%的学生可以达到的水平；拓展任务则是针对优秀生，是一个相对比较完整的综合性任务。

3.任务要有趣味性

与其他学科相比，信息技术课本身就具有相当的吸引力。为了保持学生愿学、乐学的学习状态，不让单纯、枯燥的知识学习抹杀这份难能可贵的兴趣，在任务设计的时候就不能仅依靠课本中的范例，因为课本中的范例以巩固学习知识为主，趣味性相对会弱一些。经过不断探索和思考，我最终确定了自己的新授课任务设计原则，那就是依据课本范例，配以自己的创新命题。例如，学习Flash动画时，我会让学生根据一首诗，展开想象，制作相关动画，如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的动画情境再现；根据一些传说故事改编成简单的动画效果，让学生去完成，如梁祝化蝶；让学生通过动画的形式展示、模拟一些自然现象，如太阳、地球、月亮的公转与自转的动画制作；改编一些小故事，让学生完成相应动画，如“谁动了我的奶酪”情境动画（老鼠偷奶酪、猫抓老鼠的动画故事）。

4.任务要能充分发挥学生的自主性、创新性、探究性

例如，在Photoshop图像处理的任务中，我向学生提供了蔬菜、水果的图片素材，但学生却带给我无限惊喜。他们用这些素材搭配出了各式各样的果蔬人，如图1所示。看了这些作品，大家还会质疑学生的想象力吗？

在课堂中开展一些小游戏的设计，充分发挥孩子的自主创新意识。例如，“拼图游戏”是把一幅完整的图片，让学生通过Photoshop中的切割、移动等工具把图片拆分成若干块并打乱顺序，再让同桌拼图，看谁完成得最好最快；又如，设计“找茬游戏”，教师提供两幅一模一样的图片，让学生通过Photoshop中的各种工具、特效等图像基本编辑方法，制作出五个不同之处，然后让同桌找出这五个不同之处。这些有趣的任务充分调动了学生的学习积极性，在后来的课堂应用中取得了较好的课堂效果。图2就是一位学生设计的找茬图片，左右两幅图，大家看出它们有哪几处不同了吗？

综合实践课中任务设计的原则

每一个单元完成以后，我都会针对这款软件的特点，开展一节主题综合实践课。即布置一个相对完整的主题，让学生根据学习过的知识点制作一个小型的作品。实践证明，这样的活动对于学生理解、巩固和灵活运用知识，都有一定的帮助和促进作用。对于这种课型的任务设计一般应遵循以下原则。

1.任务相对完整

完整的任务既可以让学生发挥想象力、创造力，又可以增强学生之间的合作互助。例如，在某个节日将要来临之际，让学生完成一张“电子贺卡”的制作，这样不仅可以锻炼学生灵活运用信息技术知识的能力，而且也让学生学会了如何向他人表达自己的情感，学会感恩，实现了情感的升华。

2.任务设计要注意学生的兴趣点，投其所好

“兴趣是最好的老师”。学生是不同的个体，这就要求我们在设计任务的时候，要考虑到学生的个体差异。例如，在组织学生们制作“走进祖国大西北”电子报刊活动时，教师先通过展示一组美丽的西部风景图片，把神秘的大西北展现在学生面前，让学生向往它，渴望了解它。然后让学生小组合作，确定主题，尽情去展示自己的才能。学生在整个制作过程中，思维活跃，充满激情，作品的主题千姿百态，从当地文化、历史风情到风味小吃、民族服饰，应有尽有。

3.任务主题要源于生活

任务的设计要联系学生的生活实际。学生对现实生活中的重大事件和社会见闻也有他们自己的看法和感受。课堂上，我注重使用生活情境来激发学生，用富有感情色彩的场景、氛围，去引发学生的情感共鸣，帮助学生迅速、正确地理解教学内容，让学生在生活中学会发现、观察、思考问题。例如，圣诞节来了，针对学生互赠贺卡的情况，我让学生在课堂上用Flash制作精美的电子贺卡，送给自己的朋友。

在这些综合实践课上，我还组织过以下主题活动。

①“我和我的朋友们”个性化大头贴制作活动：学生利用Photoshop设计具有个性化的大头贴。

②“班级大家庭”电子相册制作：在这项活动中，学生们展示了自己丰富多彩的中学生活。

③“我是小导游”DV创作活动：学生通过录制解说词、制作家乡名胜视频，展示美丽的家乡。学生用他们稚嫩的声音、稍显笨拙的技巧，抒发着对家乡的热爱之情。

④Word电子小报制作活动：学生制作关于清明节、风筝节等节日相关知识的小报。

⑤“我看祖国65年”主题活动：学生选择新中国成立65年来某一方面的变化进行追踪报道。根据学生的性别、年龄、兴趣，分别设置了服饰变化、交通变化、言行变化、城乡变化、社会文明、祖国外交、重大事件、科技发展等不同的专题。学生对自己关心的方面进行了详细的研究，小到衣食住行、大到航天科技，制作出了一份份精美的电子报。

⑥“我的名片”制作活动：展望未来，畅想自己的未来，制作出15年后属于自己的名片，精美的设计展示的是学生对未来的无限希望。

这些生动有趣的任务激发了学生的学习热情，他们在完成的过程中对知识进行了巩固、复习。同时，这些作品也饱含了学生的思想、努力和热情，学生在学会的同时，也会学、乐学了。任务设计这一课题虽然小，但通过不断努力，我窥见了教育技巧的一些奥妙。同时，也更加深刻地认识到，在今后的工作中还需不断思考，更加努力，以取得更大的成果。