运用案例教学培养应用型会计人才的思考

（商丘职业技术学院河南商丘476000）

财政部在 《会计行业中长期人才发展规划（2010—2020 年）》中，为促进会计人才资源结构优化、布局合理，提出了“应用型高级会计学科建设工程”，要求“加大应用型高级会计人才培养”。按照会计人才的素质、能力结构和使用要求的侧重面不同，可将会计人才分为应用型人才和研究型人才。应用型会计人才的突出特点，就是对专业理论专业知识的综合应用能力较强，在市场经济的会计环境中善于将会计理论应用于工作实践，能够在实务工作中寻找或创新发现更好的理论或方法，并推广应用。

案例教学是会计课程教学中的重要教学内容，运用案例教学不仅是一种教学方法，同时也是学生的一种学习方法。设计一个完善的会计案例系统是一项非常专业化的工作，需要教师以地方经济发展需求为导向选择案例，深入实际加以提炼，并要突破传统讲授法的局限，与互动式、研讨式、启发式等教学方式相互配合。根据案例的类型和作用不同，可将会计案例分为正面会计案例和反面会计案例，两类案例在提高学生的创新应用能力方面互为补充，各显特色。

一、运用正面会计案例，培养应用型会计专业人才的实践操作能力，提高学生的创新应用素质

教师对正面案例选取与讲述，并要求学生做模拟实训实践活动，主要目的在于培养学生的实际账务处理技能，理论联系实际，掌握会计技术，使学生懂得按照现行会计准则怎样合规合法记账，并能够创新发现哪些会计方法可以改进。

以华商股份有限公司的经济业务为例，教师制订实训计划，按照计划，要求学生模拟企业会计循环全过程的工作，并能做到：第一，全面描述该公司的经营过程。描述企业经营过程，是学生了解会计核算对象的过程，有利于学生掌握该公司经营的特点，明确企业的经营循环和资金循环是如何运行的；第二，明确该公司经营过程各阶段会计核算的任务；第三，设置该公司筹资业务、采购业务、生产业务、销售业务、利润形成与分配等各环节核算中使用的账户；第四，利用该公司的业务资料，运用所开设的账户，演练会计循环各环节的账务处理，最后提供该公司会计系统的“产品”——财务报告。

根据上述的总体要求，教师又列示了华商公司的具体业务资料，包括该公司2013年12月份各账户的期初余额，和12月份发生的38笔经济业务，要求学生按模拟实训计划演练公司的会计循环。教师提纲挈领指出了学生应把握的工作要点：（1）根据取得的原始凭证进行交易分析并编制记账凭证；（2）登账，即依据记账凭证分别登记各有关分类账户；（3）期末，按权责发生制原则对部分会计事项进行账项调整，以使本报告期的全部收入与相应的成本费用相配比；（4）进行成本计算和结转；（5）进行期末结账工作，并编制结账后的试算平衡表；（6）进行财产清查，检查内部控制制度的贯彻落实情况；（7）编制资产负债表、利润表、现金流量表等会计报表；（8）进行简要的财务分析。上述核算过程都有纸质的会计凭证、会计账簿和会计报表供同学们进行实际操作，同学们在相互探讨中得到启发，形成了活跃的学习氛围，增加了对会计工作的感性认识，调动了学习的积极性。同学们不仅对运用会计的各种专门方法有了深切的体会，同时也发现了学习中的薄弱环节，明确了以后的努力方向，较好地解决了学生对会计方法太抽象、不易理解的困惑。

会计学科是政策性、技术性和应用性都很强的学科，如何使会计专业的学生在校期间就突出实践应用能力的训练，缩短理论与实践的距离，是在培养应用型人才方面必须解决的重大课题。运用正面案例教学的成功之处在于：第一，会计案例教学能够与会计学科的特点紧密联系，财务会计要为会计信息的使用者提供决策有用的可靠信息，在校生从实践中训练和检验会计信息的途径主要靠毕业实习。但由于学生受实习时间和实习环境的限制，很难接触并完成企业经营循环各阶段的经济业务的核算，即使学生顶岗实习，也只能接触某些岗位，不能达到完整和系统的账务处理能力的实践与锻炼。怎样弥补这个缺憾？通过案例教学选择几个典型的有代表性的会计案例进行模拟实训，就可以为同学们提供系统操作的机会，逐步达到业务娴熟。第二，会计案例教学为大学生创新应用能力的进一步提高奠定了基础。从国际国内更广阔的视野来看，现代社会中新的企业组织越来越多，新的业务类型也在不断出现，许多新问题需要解决，地方经济的发展也处在改革与发展的大环境中，必然要求应用型会计专业人才有敏锐的眼光，扎实的功底，把握规律性，适应经济社会发展的要求，并不断更新和发展自身的应用能力。正面会计案例教学就架起了校内校外衔接的一座桥梁，形成了理论联系实际，课内课外结合的一个基础平台，有了这座坚实而巩固的基础平台，同学们就可以紧追日新月异的经济发展的潮流，拓展并提升创新应用的实践能力，进而在会计理论与方法的更新中占有一席之地，拥有话语权。

二、剖析反面会计案例，提高应用型会计专业人才对错弊的鉴别能力和社会责任感，树立正确的职业道德观

反面会计案例，是指由于会计人员怀有不良企图或特殊目的、或受当事人指使，利用账务处理上的技巧，或会计政策上的可选择性，采用种种伪装、粉饰、掩盖手段，故意制造账目混乱与错弊所造成的会计事项。运用反面会计案例教学的主要目的在于提高学生的分析判断能力与对舞弊行为的识别能力，分析哪些会计行为违规违法，应当被实践所摒弃，进而探讨是什么原因导致公司管理层指使或同意单位会计人员选择不合规的会计处理方法，同时提出解决问题的对策和有关会计实务更好方法的建议，防范舞弊或差错的发生。

以万福生科财务造假案为例。为使学生了解万福生科财务造假案和被惩处的来踪去迹，教师介绍了万福生科财务造假案的始末。万福生科（湖南）农业开发股份有限公司，主要产品的原料是稻谷，产品范围包括精制大米、大米结晶葡萄糖、大米高蛋白、高麦芽糖浆等淀粉糖系列产品。万福生科通过技术集成，创建了稻米深加工高效循环利用模式，其生产过程达到无“三废”排放的生态环保和高效节能的效果。万福生科于2011年9月27日成功上市，保荐机构为平安证券。

万福生科最先被发现的造假行为是2012年半年报。2012年9月14日，证监会对万福生科立案调查，于2013年4月3日结束调查。2013年5月10日，证监会发布对万福生科和平安证券的处罚。万福生科自2008年至被证监会立案调查前，存在虚构材料采购、虚增销售收入、虚增净利润等违规行为。万福生科造假案作案手法隐蔽，资金链条长，时间跨度大，涉及300余个个人账户，调查对象涉及4省市的10个县、乡、村镇。万福生科的招股说明书、2011年年报和2012年中报等财务报告存在虚假记载。2008年至2010年分别虚增销售收入约12 000万元、15 000万元、19 000万元，虚增营业利润约2 851万元、3 857万元、4 590万元。2011年年报和2012年半年报，公司分别虚增销售收入28 000万元、16 500万元，虚增营业利润6 635万元、3 435万元。

万福生科的造假行为造成会计信息严重失真，危害了证券市场的健康发展，给股民造成了极大经济损失。万福生科的违规行为违反了 《会计法》、《证券法》和《股票发行与交易管理暂行规定》等有关规定，已经受到了国家法律的惩处。但类似万福生科违法操作并与有关会计师事务所及注册会计师勾结，出具虚假报告、骗取投资人信任、牟取暴利的案件仍时有发生，其发生的原因和教训也极为深刻。

通过对万福生科财务造假案的剖析，启发同学们分析讨论了以下几个问题：（1）万福生科的违规事实违背了《会计法》、《证券法》、《股票发行与交易管理暂行条例》的哪些规定？（2）万福生科高管层应承担什么责任？（3）万福生科造假案中会计人员有无责任？会计人员的职业道德方面存在什么问题？对上述问题的讨论分析，不仅丰富了教学内容，也使同学们分析、判断是非的能力，认识水平和知法、守法的自觉性上升到一个新的层面。

三、运用案例教学培养应用型会计人才的几点启示

（一）案例教学中将讲授法、模拟训练法、讨论法、比较分析法等多种教学方法相配合，有利于推进应用型高级会计学科建设工程和会计专业教育教学的综合改革。案例教学增强了高层次会计教育的实务导向，顺应了会计教学改革的方向。案例教学从分析案例入手，但又不局限于一事一例的业务处理，目的在于引导学生将会计理论、会计方法紧密联系实际，提高学生的综合素质和应用技能，在我国加快新型工业化、城镇化和农业现代化的进程中，更好地服务于经济社会的发展。

（二）运用反面会计案例教学，能够大大增强同学们的综合分析能力、稽查能力和职业判断能力。剖析反面案例，实际上是将会计核算、会计分析、会计检查等多种会计方法与审计知识、税收知识综合运用，经过比较和鉴别，从多角度多侧面分析会计工作中弄虚作假的动因，并提出解决问题的对策和建议，这就使同学们站在更高的层面上，提升管理水平和会计人才价值。这种教学效果与正面讲授专业知识相辅相成，殊途同归，达到了提高教学质量的目的。

（三）运用会计案例教学，有很强的针对性和实用性，要在教学内容和教学方法上有所创新。由于选择的案例都是改革开放以来经济社会发展中需要解决的典型性问题，也是在校生不曾经历和接触到的案例，因此，就从教学内容上突破了书本知识的局限，加强了与经济社会发展现实的联系，从而指引同学们关注国家的政策导向和企业的经营状况及经济转型动态，提高参与意识和社会责任感，也有利于他们走向社会就业后更快地进入管理角色，在创业中创新。