群众艺术馆免费开放后对青少年美术培训的思考

宋玲玲

（温州市苍南县文化馆，浙江 温州 325800）

群众艺术馆免费开放后对青少年美术培训的思考

宋玲玲

（温州市苍南县文化馆，浙江 温州 325800）

我国群众艺术馆的免费开放是重要的利民政策之一。美术培训作为群众艺术馆的一个主要分支，对保障公民基本文化权利、满足人民精神文化要求，陶冶人们的道德情操，提升人们的文化素质等都有着尤为重要的影响。群众美术培训也能够为青少年审美素质的培养提供基本条件。笔者针对免费开放群众艺术馆后对青少年美术培训的影响进行研究，为有效开展青少年美术培训工作提供参考。

群众艺术馆；美术培训；青少年

作为群众文化工作的重要组成部分之一，群众艺术馆的免费开放，对提升人民群众的基本文化素质与艺术素养等方面起着积极的促进作用。现阶段，群众艺术馆的免费开放针对的是青少年，利用这种审美教育帮助他们增强爱国情操，锻炼他们的观察能力与想象力，进而培养创造性思维能力，促进其健康成长。

一、美术培训主要对象以及特征

现阶段，群众艺术馆免费开放对象包括了中小学学生、学龄前幼儿、高中生、社会人士等。而美术免费培训班的对象通常是在5至16岁之间的青少年。初中生处在少年时期，其具有丰富的想象力、可塑性强。初中阶段的学生具有过渡时期的所有特征，初中生的体力和毅力并不是很强，容易冲动，抑制力较差，注意力不集中，身体正处在发育阶段，兴趣爱好不稳定，在日常的生活、学习过程中审美能力不足。

二、青少年美术班的培养内容以及审美教育和美术教育的关系

1.培养内容。美术培训内容丰富多样。通常情况而言，幼儿阶段，教师注重对幼儿进行油菜画培训；儿童阶段；教师注重对儿童水粉画的培训；青少年阶段，培训教师注重的是培训剪纸、线描、写生、国画、素描等内容形式，培训内容不断增加。

2.审美教育和美术教育的关系。一般而言，美术教育也被称为视觉艺术教育与造型教育，其中包含了对美术教育的不同理解，其教育范畴更加广泛，主要包括了现象影像，常规影像，视觉有关的艺术作品，传统绘画，工艺，建筑，近代摄影艺术想象，还包括了生活中的信念和价值观所代表的视觉影像等。在美术教育中，青少年学生利用美术培训课的学习，锻炼自身的视觉阅读能力，以及对经典美术作品与名著的思考、解读能力。而审美教育则是审美以及和美学创造有关的教育，其是对美学理论的利用，通过审美实践，陶冶青少年的情操，引导青少年树立审美观，促进青少年的全面发展。现阶段的审美教育主要有传授美的基本规律、美感教育、普及美学知识等内容，将这些内容渗透至其他的学科教育中，让枯燥无趣的学习变得更加生动有趣，让学生能够快乐学习，并真正学懂知识。

三、群众艺术馆免费开放后对青少年美术培训的思考

1.审美情趣的培养。审美情趣指的是在欣赏美术作品的过程中，人们的感知情绪变化。在美术培训过程中，教师要善于引导青少年学生能够从优秀美术作品中挖掘潜藏的情感因素，并将其转化成学生自身的审美情趣。培养审美兴趣可以从对美术作品的临摹或是欣赏中来进行。且这些美术作品并不只是绘画作品，也可以从大自然或是社会生活中进行审美情趣的培养。

2.审美理念的培养。审美活动就是感受事物中蕴含的美，并在情感上产生相应的变化。然而这种情感变化会被审美理念限制。因为青少年学生的心理特征，对生活蕴藏的美丑无法进行准确的分辨，审美观点的不同所产生的情感反应也会不相同。因此在美术培训过程中，教师需要选取经典美术作品，以此培养青少年学生的审美理念。

3.审美创造力的培养。审美教育的目的在于培养青少年学生审美创造能力，利用所学美术知识改造生活，教师要引导青少年学生将自身的想象力转化成审美创造能力，学生通过学习线条和色彩等美术元素，以此提高自身的综合分析能力，并将无形、抽象的想象力转化为有形、生动的美术作品。

4.形式美感的培养。我国群众艺术馆免费开放后，教师要更加注重对青少年形式美感的培养。美术视觉造型主要依赖于美术表达形式。青少年开始接触美术时，需要明白什么是审美形式。利用构成美术作品的要素来呈现审美形式，例如：美术作品中的色彩、线条等方面.青少年学生在感受这些形式的基础上，建立整体知觉。在参加系统、规范的美术培训前，对青少年学生而言，形式美感只是潜在因素之一，所以培养形式美在审美教育中尤为重要。现阶段，美术免费培训过程中，教师首先要引导青少年学生感受美术作品中的线条魅力。作为绘画中的基本因素之一，线条变化多样，且能够体现不同事物所蕴含的情感。教师还需要选择具备代表性的美术作品，让学生主动欣赏和感觉美术作品中潜藏的情感，然后利用白描方式加深对作品的印象。青少年学生对于绘画色彩有着不同的感知能力，在美术培训课堂上，教师通过讲解，学生针对作品认真进行观察，以此培养学生的色彩分析能力。

综上所述，群众艺术馆免费开放后，审美教育作为美术培训的一个重要工作环节，对广大青少年学生而言，审美教育能够促进青少年的健康成长。

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[2]王晓婧,陈钦权.论美术教育与审美教育的关系[J].学术论坛,2010 (05).

[3]李刚.美术教育要渗透审美教育[J].中国校外教育,2010(06).

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1005-5312（2015）08-0267-01