提高学生作文能力之我见

刘磊

平日里我们语文教师聚在一起，最常谈的一个话题就是：作文教学难。其实，只要我们做教学中的有心人，作文教学也不见得就那样难。我把我的一些做法和大家分享一下。

一、复述写话篇

“复述”一般分为详细复述、简要复述、片段复述和创造性复述。详细复述是要求学生用接近原材料的语言，按照原材料的叙述顺序做正确、清楚、连贯的复述，要较详细地叙述原材料的内容，要较多地运用原材料提供的词句。简要复述是要求学生对原材料作概括的叙述，即按原材料的顺序，删去次要部分，抓住主要部分内容用概括性的语言进行叙述，要讲得简明扼要。这是以提供材料深刻理解和全面概括为前提的，是学生理解深度和概括能力的标志。

创造性复述是学生依据原材料的内容，在掌握原材料中心思想的基础上，用不同的方式改组原材料，用自己组织的语言进行叙述。这种训练有助于锻炼和提高学生理解语言的能力，有利于发展想象能力，创造性思维。

以上所说的不论是哪种复述，都是为学生学习语言，学习句段结构方式，学习选材组料方法。落实作文教学上，要让学生把复述的内容写下来，这就是所谓的“复述写话篇”，也可以进行改写、扩写、缩写、续写的训练。这也可以说是从说到写的一种形式，一种发展。

二、仿写过渡篇

仿写，就是仿写某些文章的立意，谋篇布局或表现手法等来写文章。

仿写有两种：一是取意，二是摹形。

取意，也就是仿写内容，即仿造与范文类似的内容来写文章。如，以原文的中心线索为仿写文中心线索，依照原文的思路展开思路，模仿原文内容的主要精神来写等。

摹形，也就是仿写法，仿思路，仿结构。文章写法可谓是一法千变，因人而异，学生仿写抓其特色摹其形法为己用。如，仿开头、仿结尾、仿对话、仿倒叙、仿插叙……如，学习了《白杨》仿写托物言忘的方法，如，学习了《三味书屋》仿写二段注意观察的方法……再比如，全面取点法、欲扬先抑法、蓄势突转法……这样虽然在形式方法上有仿的痕跡，但从文章内容上看，却是学生自己的。仿思路，就是仿对文章的内容、框架、内部结构、表现形式作通盘的考虑和认真的设计，诸如怎样的开头、怎样的展开、怎样的结尾；先写什么，后些什么，再写什么；哪些部分详写，哪些部分略写，哪些只需一笔带过……

如果这“二关”功夫做足了，接下来就是自由写作关了。有了前“二关”的基础，学生再动起笔来自然也就会得心应手得多，自然也就不会再感到困难重重了。

？誗编辑 谢娓合