如何提高小学音乐课堂教学有效性

陈冬燕

摘要：国家实施素质教育，强调中小学生的全面发展，重视各门课程课堂教学有效性的提高。提高教学的有效性成为广大教育工作者在教育教学方面的重点任务。教学有效性的提高在小学音乐课堂上主要体现在教学形式创新、教学内容丰富、教学工具先进等几个方面。重点介绍了如何提高小学音乐课堂教学有效性。

关键词：小学音乐课堂；有效性；情境

小学音乐课程受应试教育的影响，长期以来作为小学文化基础课程的附属课程，得不到家长、教师、学校以及社会的重视，正在面临着教学方法守旧、教学内容单一、教学资金缺乏以及教学改革动力不足的重大难题，面对这些难题，教育部曾经试图将音乐科作为考试科目，但是单纯为了取得高分来学音乐，更加使音乐陷入被动教学，学生对音乐的学习兴趣丧失成为音乐教学面临的另一大难题。为解决小学音乐教学中出现的以上难题，我设计了如下教学方法与策略：

一、创设情境，激发课堂活力

一堂课的成功之处不在于学生记住哪些知识，不在于教师多么辛苦、劳累。一堂课是否成功，是否有效，在于它是否抓住学生的眼球，是否能吸引学生全神贯注地去听，去思考，去主动地学习知识。有很多音乐教师上课还采用以往“单一”的教学方法，按部就班地进行歌曲的教学和弹唱，铃声响起，一节课结束，整节课学生没发过一次言，没请教过教师一个问题，这就是以往小学音乐课教学的弊端。教师要想摆脱以上弊端，就必须创设一种欢快活跃的课堂情景，使学生身临其境，跟着教师设计的情景自由畅想，在音乐世界里激发对音乐的热爱，进而形成对学习音乐的浓厚兴趣，对音乐爱不释手。

二、豐富内容，提升课堂效率

音乐课的学习不同于语、数、英这类基础文化课程，不是日积月累，勤学苦练就可以登峰造极的。学习音乐，浓厚的兴趣不可或缺，小学生是学习音乐的初级阶段，需要教师加以引导和耐心指导。鉴于音乐长期以来在学校课程中的地位并不受到重视，有些音乐教师认为教学生会唱一首歌，教会学生识别一些音符就算是完成教学的目的，这种想法使音乐课变得更加枯燥无味，学生的学习能力也逐渐下降。为了改变这种困局，教师应该从本身改变教学观念，从利用熟知歌曲引入新课，巧设疑问、探究旧知，学生互动学习新课，一曲新歌结束新课等多种形式组织完成一堂完整的音乐课程，使课堂内容变得丰富充实，提高课堂学习的效率。

小学音乐课程的有效性提高之路任重而道远，为此，还需要广大小学音乐教师集思广益，努力付诸行动才能得以实现。

参考文献：

周晶.浅谈如何提高小学音乐课堂教学有效性[J].音乐大观，2013（21）.

？誗编辑 谢娓合