浅谈怎样调动教师的积极性

【摘 要】 文章認为，要提高教育教学质量，达到教书育人的目的，关键在于调动教师的积极性。因此，必须做到：尊重教师的劳动，尊重教师的人格，尊重教师的民主权利，尽量满足教师的物质需求，尽量满足教师的心理需求。

【关键词】 教学管理；教师；积极性

在新的历史条件下，要调动广大教师的积极性必须尊重教师，重视教师的职业。正确认识和解决这一问题，对于建设一支高素质的教师队伍至关重要。本文就如何调动教师积极性谈一点粗浅的看法。

一、要尊重教师的劳动

每个人都希望自己的劳动成果得到社会充分的肯定。全面了解和研究教师的劳动特点，是激励教师积极性的基础和前提。

首先，教师的劳动是复杂的，不是任何人都可以胜任的，所以社会对教师职业的要求越来越高。在新的形势下，要成为一个合格的人民教师，必须首先是一名大学毕业生，取得教师合格证，再由教育部门统一招聘，通过笔试、面试层层筛选，才能被录取，教师的劳动是一种高难度的十分复杂的脑力劳动，他们的劳动与科学工作者一样都具有非常大的价值。通过教师的辛勤劳动，把祖国的未来和希望培养成为有理想、有道德、有文化、守纪律的有用之人；通过他们的辛勤付出，把人类社会最先进的文化科学知识一代一代传授下去。教师劳动的复杂性，其精力和智慧的投入难以用时间和数字精确计算。

其次，教师的劳动是创造性劳动，人民教师是辛勤的园丁，他们的创造性劳动应该受到全社会的尊重，他们的劳动难以用金钱来衡量。教师所创造的劳动不是物质财富，而是无价的精神食粮、丰富的知识和高深的技能。他们的最大愿望和要求并不是追求高官厚禄、物质享受，而是事业有成，追求百年树人、桃李满天下，受到社会的尊重。因而要看到教师的劳动特点，恰如其分地肯定教师通过劳动所创造的成果，同时要为教师的复杂劳动保证时间、创造条件，促使他们为了实现自己崇高的人生价值充分发挥其聪明才智。

二、尊重教师的人格

尊重教师的人格是调动教师积极性的关键。人民教师是人类灵魂的工程师。人民教师层次高、自尊心强。调动教师的积极性一定要尊重教师的人格。真正做到尊重他们、理解他们。实践证明：一个受到人们和社会尊重的教师会保持非常高的积极性。教师要实现自己的人生价值，需要有相应的地位、职称、权力，需要受到人们和社会的尊重。长期以来，广大教师形成了为人师表、甘为人梯、献身事业、情操高尚的理想人格，被誉为人类灵魂的工程师。尊重教师的人格，最重要的是要尊重教师的主人翁地位。教师是知识分子，是先进思想的传授者、科学技术的开拓者和精神产品的生产者。如果不尊重教师的人格，就会压抑教师的积极性、主动性和创造性，使他们的聪明才智无法发挥出来，会给予社会造成无法估量的损失。

三、尊重教师的民主权利

随着社会的发展，学校已走向开放，教师的生活方式和价值观念也发生了很大的变化。尊重教师的民主权利，成为调动教师积极性的一个重要环节。积极参与学校重大问题的讨论和决策是教师积极性的一个重要表现，也是尊重教师主人翁地位的一项重要性的内容。教师对学校重大问题参与的程度愈高，就越能保证决策的正确性，也就能调动教师的积极性，让教师有发言权，激发他们的责任感。教师言传身教，以自己独具的个性感染着下一代，教师的行为与价值取向直接影响着学生，也影响整个社会。在教师职称评定、晋级、学术领域等问题，一定要公平、公正、公开，“百花齐放、百家争鸣”，为教师创造一个宽松的环境。要紧紧围绕“民主、和谐、创新、发展”这一精神，贯穿于教育教学活动之中，积极倡导民主，让学校领导和教师、教师与学生之间相互沟通，努力营造和创设学校和谐的工作与生活学习环境。在教学过程中，更要坚持教学民主、尊重教师的自主权，支持教师大胆改革创新，用自己独特的眼光，尽教育工作者的一份责任和良知。

四、尊重教师的物质需求

教师也有各种需求，创造条件满足其需求的过程，就是调动与激发积极性的过程。如其所需要的得不到满足，则会使教师产生挫折感，造成心理不平衡，严重阻碍其积极性的发挥。人的需求是多样的，在现实生活中，人们最基本的是物质需求。教师的物质需求包括工资、津贴、住房、医疗、职称、福利等。解决教师的物质待遇是教师努力工作的基础，是调动教师积极性的基础。一个教师产生思想问题，影响工作积极性的发挥有许多原因，问题的解决必须靠社会的重视和政策的扶持，政府也在不断提高教师待遇，把每年9月10日定为教师节，提高了教师的政治地位，从以前的“臭老九”变成了受全社会尊重的知识分子。全面实施教师绩效工资制度，提高农村山区骨干教师的津补贴，充分调动各级教师扎根讲坛、扎根山区边远地区、潜心教研的积极性和创造力。

五、尊重教师的心理需求

教师是以教书育人为己任的特殊知识分子群体。他们最需要的并不是丰厚的报酬和显赫的地位，而是组织的关怀和信任、社会的理解和尊重。很多教师把精神需要看得比物质需要更重。要尊重教师的需求，调动和激励教师为自己所从事的崇高事业而奋斗的使命感、责任感、紧迫感和自豪感。要加大感情投入，努力消除心理障碍，发现教师有思想包袱，及时找其谈话，作疏导工作，让教师心里感到温暖。在教师生活和情感上遇到困难时，能及时指点，当工作中遇到挫折时，能及时做好“传、帮、带”工作。要尊重教师的心理需求，丰富校园文化生活。随着社会的发展，人们生活水平不断提高，教师求知、求乐、求美的心理需要越来越强烈，学校工作要从不断满足教师日益增长的文化心理需求出发，通过组织健康、有益、丰富多彩的文化活动，寓教于知、寓教于乐、寓教于美。这样，教师在工作中心情舒畅、气氛和谐，教师的积极性就更能发挥出来。

总之，在新形势下，唯有富足的生活资源，加上多彩的精神世界，塑造我们这个时代的完美教师，才能调动广大教师的积极性。只有尊重教师的劳动、人格和需求，才能不断提高教学质量，以质量惠民生，从而赢得社会对教育事业的理解与支持，不断提升群众对教育的满意度，最终达到教书育人的目标。

【参考文献】

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[2] 王益民.学校管理中的“人情”与“人情味”[J].教学与管理，2008（23）.

[3] 左天玖.浅谈市场经济条件下的学校管理[J].科学咨询（决策管理），2009（06）.

【作者简介】

陈娟萍，现供职于余姚市教育局.