论小学英语合作学习模式的构建

慕璐

摘 要：随着新课程改革的持续推进，小学英语教学模式做出了诸多探索，近些年来合作学习教学模式在小学英语中逐渐受到重视。主要探讨小学英语合作学习模式的有效构建策略，以期为小学英语教师提供相关教学经验。

关键词：科学分组；合作学习；评价策略

合作学习教学模式在小学英语课堂教学中的有效运用可充分活跃教学氛围，培养学生英语学习的兴趣与积极性，并且激发学生的学习潜力，锻炼自主学习与合作学习的能力。笔者结合自己的小学英语教学经验，浅谈合作学习模式的具体构建策略。

一、对班级内学生进行科学分组

英语教师首先应当注重课堂分组的科学性，课堂分组应当坚持以下几个原则：小组成员人数适宜，人员分配合理，小组成员性格互补以及分组学习的可持续发展。英语教师需要在了解学生英语学习成绩与学习素质之外加强对学生性格的了解，分组时尽量保证各个小组英语水平相当，选出具有责任感的学生担任组长，加强对小组成员的学习管理。

二、教师发挥引导作用，开展课堂小组合作学习

英语教师在课堂分组合作学习中应当发挥好课堂主导作用，为学生构建一个轻松活泼的英语教学与合作学习课堂氛围。为了保证合作学习的教学效果，教师可以根据小学生的年龄心理特点开展情景教学法、游戏教学法以及竞赛教学法等能够充分调动学生学习积极性的教学策略。同时，教师应发挥好课堂监督组织作用，维持合作学习正常秩序。

三、实行科学有效的合作学习成果评价策略

对学生的合作学习效果进行评价时，应当以激励和肯定学生为原则，在注重合作学习结果评价的基础上，注重合作学习过程的评价，将过程性评价与结果性评价有效结合起来，而且在评价过程中实行以教师评价为主的评价方式，同时进行小组成员间互评，学生进行自评，也可让学生家长参与到评价活动中。

总而言之，合作学习教学模式在小學英语课堂教学中的运用可以有效提升小学生学习兴趣与合作学习的能力，有利于学生英语学习的长远发展。小学英语教师在教学过程中应当探索多种多样的合作学习教学策略，以促进学生学习素质的全面发展提升。

参考文献：

[1]刘梦遥.小学英语合作学习的现状及改进策略研究：以L市四所小学为例[D].湖南师范大学，2013（5）：1.

[2]朱小玲.小学英语合作学习模式的构建[J].小学时代：教育研究，2015（1）：24.

编辑 赵飞飞