走进圆明园，爱恨交织

教材分析：

《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第七单元的一篇讲读课文，本单元训练重点是“勿忘国耻”。这篇课文首先描述了圆明园的毁灭是不可估量的损失，接着向读者呈现了圆明园昔日辉煌的景观，最后描述了圆明园惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨。

教学目标：

1.知识与能力：通过理解重点词语，把握课文主要内容，通过感情朗读，体会文章所蕴含的情感。

2.过程与方法：在朗读中感悟，在感悟中理解，在理解的基础上背诵。

3.情感态度与价值观：通过了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激起热爱祖国灿烂文化、仇恨侵略者的情感。

教学重难点：

重点：让学生了解这一屈辱历史，激发爱国情感。

难点：①引导学生读文，感悟、想象圆明园昔日辉煌的景观；②文题是《圆明园的毁灭》，而作者为什么花大量篇幅描写圆明园的辉煌。体会作者安排材料的精妙。

教学准备：

1.师生共同搜集有关圆明园的文字、图片和音像资料。

2.教师制作的课件。

教学过程：

一、导入课题，预习汇报

1.名言导入

①法国大作家雨果曾经说过：在世界东方的中国，有着人类的一大奇迹，这一奇迹，就是圆明园。（板书：圆明园）理解：（圆是圆满无缺，明是光明普照，园是皇家园林）。

②雨果先生眼中的人类奇迹还存在吗？（回答后板书：毁灭），重点理解：毁灭（美好的东西被摧毁了）。

2.汇报预习情况

①以小组为单位朗读课文。

②课文主要讲述什么？（用上首先……接着……然后等词语）

③质疑。（能解决的当堂解决，不能解决的在学习中解决）

二、自主学习，再现辉煌

一座完美无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，一座举世闻名的皇家园林，到底是什么样的呢？让我们带着期待走进课文（板书：举世闻名）。

1.学习第二自然段

①课件出示圆明园平面圖，用不同的颜色表示三园及周围的小园。

②理解“众星拱月”。（弄清谁是星，谁是月。）

2.学习第三自然段

①圆明园的景观分为几大类（抓住有……也有……有……也有……），重点理解：金碧辉煌、玲珑剔透。

②交流课前师生共同搜集的体现圆明园昔日辉煌相关资料。

③再次体会圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

④指导朗读，以读促悟，悟中背诵。

3.学习第四自然段

过渡：圆明园中有的仅仅是辉煌的景观和宏伟的建筑吗？除了这些之外，还有什么呢？

①体会圆明园文物之多（抓住“上自……下至……”）。

②体会圆明园为什么被称为世界上最大的博物馆和艺术馆。

4.播放景物图片，再次感受辉煌，激发热爱之情。

（板书：热爱）

三、合作探究，直面毁灭

过渡：“是啊，漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间……，这么美好的地方，你们想去吗？”……“可是这一切已不复存在了，这一切早在1860年被两个强盗一把大火化为灰烬了。”

1.学习第五自然段

①出示圆明园残垣断壁的图片。

②有感情地朗读这部分，找出反映侵略野蛮行径的词语，如：侵入、闯进、掠、毁、烧、凡是、统统、全部……

③回顾前面的辉煌：用上“有……也有……有……也有……”，接着带着满腔仇恨控诉侵略者的滔天罪行：用上“……没有了……也没有了……还没有了”“不仅没有了……还没有了”“上自……下至……都没有了”。（板书：化为灰烬）

④说话练习：假如此时你正在圆明园的废墟旁，你最想说什么？

⑤讨论：课文的题目是“圆明园的毁灭”，为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？

⑥再次朗读，激起仇恨（板书：仇恨）。

四、升华情感，引发思考

导入：罪恶的大火让昔日的万园之园顷刻化为灰烬，是中国乃至世界的巨大损失。

1.学习第一自然段

齐读第一自然段。（理解两个不可估量）

2.再次播放圆明园毁灭的场景

过渡：罪恶的火焰烧掉的不仅仅是圆明园的奇珍异宝，更重要的是中国人的尊严，这把火就好像烧在我们的心上，请你们记住。

课件出示：①落后就要挨打，贫穷就要受欺。

②勿忘国耻，振兴中华。

3.课后写话练习

假如你是清朝的皇帝、大臣或是老百姓，面对十恶不赦的强盗燃放的这把罪恶的大火，你会做些什么？

板书：

作者简介：张淑霞（1968—），女，安徽潜山人，从事小学语文教学27年，系小学高级教师，曾获得安庆市优秀班主任，安庆市骨干教师，潜山县小学语文学科带头人，潜山县优秀教师等称号。

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