如何将德育与小学语文教学有效结合在一起

徐香利

德育是中华民族的灵魂，是确保学生健康成长的基础和保障。所以，在语文教学过程中，我们要更新教育教学观念，要有效地将小学语文教学与德育教育有机结合起来，以为学生健全的发展以及学生综合素质水平的提高奠定坚实的基础。本文就从以下几个方面对如何将德育教育与语文教学结合在一起进行概述，以期能够确保学生获得良好的发展。

一、借助语文教学培养学生的亲情意识

亲情教育是德育的重要组成部分，也是学生道德水平得以提高的保障。所以，在素质教育下，作为语文教师的我们要深入挖掘教材价值，要借助恰当的教学方式，确保学生在掌握基本语文知识技能的同时，也为学生情感态度的培养以及亲情意识的培养奠定坚实的基础。因此，在语文教学过程中，我们要借助丰富多彩的教学活动帮助学生学会感恩，学会珍惜亲情。

例如，在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，由于本节课的教学目的就是为了让学生从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱，从而使学生能够正确看待父母对自己的爱。所以，在本节课授课时，我引导学生以小组为单位讨论了下面几个问题：（1）母亲的“精彩极了”和父亲的“糟糕透了”共同表达了怎样的思想感情？（2）父亲和母亲为什么会有两种不同的评价？（3）父亲和母亲评价的出发点是什么？……引导学生结合教材内容思考上述问题，并引导学生联系生活实际，想一想生活中父母的哪些话、哪些要求看似不合理，但包含了不同的意义，进而使学生能够正确看待父母对自己的爱，同时帮助学生感受亲情的无私，感受亲情的伟大，以逐步提高学生的德育水平。

二、借助语文教学培养学生的生态意识

随着世界环境问题的日益严重，人们的环保意识有待提高，所以，在小学德育中培养生态意识和保护环境的意识对学生良好行为习惯的养成以及道德水平的提高起着非常重要的作用。所以，我们可以借助多媒体对比教学来展现学科的价值，同时，在形象、直观的教学中对学生进行生态教育，进而使学生从小树立起保护环境的意识。

例如，在教学《桂林山水》时，为了让学生意识到环境问题的严重性，培养学生保护环境的意识，我首先借助多媒体向学生展现了文本中所描绘的漓江水的“静”“清”“绿”；接着，引导学生感受桂林山的“奇”“秀”“险”，这样不仅能够加强学生的理解，提高学生的审美能力，而且对教学目标的最大化实现起着非常重要的作用。之后，我再借助多媒体向学生展示受环境污染后的桂林山水，引导学生在对比中感受环境问题的严重性，顺势对学生开展环保教育，使学生树立起保护环境的意识。

三、借助语文教学培养学生的爱国情怀

爱国教育作为德育中必不可少的一部分，不仅能够帮助学生形成正确的三观，而且对学生爱国情怀的培养有着密切的联系。所以，作为语文教师，我们既要让学生掌握基本的语文知识，又要培养学生健康的情感态度，进而使学生在高效的课堂中获得综合而全面的发展。

例如，在教学《狼牙山五壮士》时，我选择了视频教学模式，首先，引导学生观看相关的影片；然后，引导学生思考“五壮士”的行为，鼓励学生在交流讨论中体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神，进而有意识地对学生渗透爱国主义教育，以为学生德育水平的提高奠定坚实的基础。

总之，素质教育下，我们要有意识地將德育与小学语文实际教学结合在一起，以确保学生获得健康全面的发展，同时为培养出真正高水平、高素质的人才尽到自己的微薄之力。

参考文献：

朱寿琴.如何在小学语文教育教学中渗透德育[J].文理导航：下旬刊，2013（8）.

编辑 王梦玉