陶艺教育中游戏和教学的有机结合

安静

摘 要：随着素质教育的不断深入，陶艺教育作为素质教育的重要手段。陶艺教育秉承游戏与教学相互结合的理念。通过寓教于乐与主动探索，以一种轻松而活泼的课堂氛围，逐渐地被应用于教学中。主要通过对陶艺教育的价值进行分析，来研究将陶艺教育中游戏与教学进行有机结合的策略。

关键词：陶艺教育；游戏；教学；有机结合

随着社会的发展，陶瓷艺术作为传统文化艺术以及民族形象的结晶，已经逐渐成为人类社会文化及文明进步的标志。陶土对于幼儿来讲，可以是上课的工具、游戏的玩具以及开发创造力的钥匙，通过陶艺活动，可以让学生在触手可及的感受中实现情感和思想的生动表达。因此将陶艺教育引入幼儿园教学中，不但可以陶冶学生情操，而且还能帮助幼儿智力发育。

一、对幼儿园陶艺教育的价值定位

陶艺教育具有直观性和参与性的特点。因此，它更注重的是教育的过程而不是结果。幼儿可以结合自身的体验和经历，在陶艺材料整理过程中，表达自己独特的思想和情感。实际上，陶艺活动不仅对儿童的发展有特殊的教育意义，而且作为一种审美活动，

陶艺教育在现实生活层面和对美的追求层面上，都能够带给儿童感受和理解真、善、美的情感律动，带来美的享受，陶冶其情操。因此，教师通过合理的计划，将陶艺教育引入教学中，可以为幼儿展现理想化的现实，增加幼儿对真善美更深层次的理解，从而实现德育和美育的目的。

幼儿通常都具有十分强烈的表现欲，通过陶艺活动，他们可以自由地表达自己，将自己心中的所见、所闻、所感通过陶艺作品表现出来，这对于培养儿童的人文素养和艺术素养都有着非常重要的作用。因此，在陶艺活动中，教师应该尊重幼儿的表达欲望，根据学生实际水平，制订教学目标。这样的价值定位，是我国陶艺教育的目的和要求。

二、陶艺与幼儿想象力的结合

陶艺活动可以直观而生动地表现幼儿的想象力和创造力，因此陶艺教育具有创造性。在陶艺活动中，教师应该积极地鼓励儿童按照自己的意愿和喜好去进行创造，将自己的想象力和情感通过陶艺作品表现出来，这样不但可以在保持幼儿童真的同时，更好地挖掘他们的创作潜能。

三、陶艺与幼儿个体差异的结合

在陶艺活动中，充分发挥幼儿想象力，并不是让教师放纵学生，不管学生，而是让教师根据学生个体的差异，因材施教，使每一位幼儿在陶艺活动中都能够有所得。陶艺技能技巧是陶艺活动过程中不可缺少的一部分，就如同语言一样，是人类表述自己思想最主要的也是最重要的工具。教师应该通过教学来指导和帮助幼儿更好地完成陶艺活动。随着社会的发展和不断进步，现代教学改变了以往“统一教材、统一要求”的做法，根据每个儿童的发展水平和兴趣，对不同的幼儿提出不同的教学要求，并进行不同层次的指导，让幼儿在陶艺活动练习中获得经验。

四、游戏和教学结合的意义

1.有利于激发幼儿的创造力

陶艺活动既是一种游戏，也是一种培养幼儿创造性思维的活动。在活动的过程中，幼儿可以充分发挥自己的创造力和想象力，通过手、眼、脑等身体各部分的协调和互动，去感知和观察理想和现实的差别。因此，陶艺活动不但可以有效地开发幼儿智力，同时还能够激发他们的创造力，加强他们的动手能力，培养他们的思维能力。

2.有利于儿童审美感的发展

审美感是一种能够满足自身审美需求的情感体验。陶艺培养和提高了学生的人文素养。陶艺是我们民族的瑰宝，历史悠久，技艺精湛，扬名寰宇，并且以物載道，蕴含着深厚宏博的中华文化精神。陶艺作品本身就能给人带来美的体验，儿童在欣赏陶瓷作品中，发展了自己感受现实美的能力。在双手制作过程中，努力尝试去塑造美的造型，儿童的天性在陶艺活动中得到充分展现，情操得到充分陶冶，美育自然融入其中。

3.促进创新思维的发展，张扬儿童的个性

陶艺活动集学、做、玩、用为一体，是以创造为中心内容和目的的精神性实践活动，是人的内在世界和人的纯真表现。幼儿在按照自己的想象对陶泥进行塑形时，可以充分发挥自身的个性特点和兴趣喜好，表达自己独特的个性。上课时，教师让儿童根据个人的性格和需要，充分发挥自己的个性，我们可以看到，不同性格的幼儿所制成的作品风格也不尽相同，每一幅作品都充分体现着自己的个性。

4.获得自信心，体验成就感

成功的体验，可以使幼儿产生成就感，从而激发积极而快乐的情绪。因此，在陶艺活动中，教师应该放任幼儿大胆地表达，凭借自己对事物的理解来进行作品的创作，充分表达自己对事物的思维和认识。同时在作品完成之后，要给予幼儿以肯定，使他们充分体验到成就感，从而激发他们的自信心。同时，陶艺制作还需要一定的意志力，需要经过细致的搓、磨等诸多工序流程，才可能成型。一旦制成后，当孩子看到自己的作品一定会对自己的动手能力更加有信心。

5.培养意志力和独立能力

意志力是一种能量，从某种意义上来讲，它也是一种精神，是一种引导人们生活和行为的精神力量。在陶艺活动中，幼儿通过自己的双手将自己心中的想象转变成具体的陶艺作品，在制作的过程中，无论遇到怎样的阻碍，他们都会通过积极而乐观的情绪来完成它，实现自己创造成果的展示，而这个过程，也正是幼儿意志力以及独立能力培养的过程。

陶艺教育以其独创性和趣味性，将现实与想象以独特的方式有效地结合起来，为幼儿提供了充分表达内心感受和体会的机

会，使幼儿在创造过程中主动探索，积极求知。因此，陶艺教育是新时期素质教育的有效载体。将陶艺教育作为幼儿人文素养和创新教育的总目标，来激发幼儿的求知欲望，培养他们的综合能力，使其全面发展。

参考文献：

白燕.游戏理论与幼儿园游戏教学的几个问题[J].天津市教科院学报，2008（3）.

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