以积累为写作增色

张叶岭

在语文教学过程中，教师要引导学生多读书，积累丰富的写作素材，为学生增加实践所学知识的机会，让他们在实践的过程中领悟语文学习的作用，体会文化内涵，抓住语文学习的技巧和规律。写作是学生运用语言文字的一种有效实践，因此，教师要更加注重学生读书方法的学习与素材的积累。

对于写作，叶圣陶先生曾经有感而发说：“写东西靠平时的积累。”由此可见，不论是作家、大文豪，还是普通的中学生，提高写作水平的有效途径就是积累。通过学生的作文，我们就能看出他在最近一段时间内所学到的知识，具有什么样的思想水平，语言学习具有多么深厚的底蕴，平常积累了什么样的素材。如果学生的作文表现不理想，没有丰富的内容，语言也极其贫乏，就足以看出该生在思想和语言方面的积累非常贫瘠。如果学生在日常生活中没有积累足够的语言与素材，到写作时“临时抱佛脚”，导致他们“现买现卖”，文章的语言自然极其贫乏，作文的内容也不够丰满，无法达到教学所需的水平。

要想让学生获得丰富的积累，教师要从两个方面做起：一是引导学生形成积累的好习惯；二是教给学生一些积累的方法。习惯的形成与学生的积累意识是分不开的。从心理学上来说，积累意识是一种想要写好作文的愿望，这种愿望会形成一种强烈的心理趋向，使学生的学习更有目的性。积累习惯的形成是一个长期抗争的过程。因此，教师要多鼓励学生，让他们不要懈怠，也不要妄想一蹴而就，只有慢慢进行，每天积累一点点，慢慢地就会集腋成裘，养成良好的积累习惯。教师要指导学生的积累，让他们积累有法，积累得法，获得科学的积累方法。在具体教学中，我是从以下几个方面做起的。

一、引导学生积累语言

对于语言的积累，新课程标准对我们提出了明确的要求，即“引导学生丰富语言积累”。由此可见，语言积累是语文学习的一个必备方法。古语有云：“言之无文，行而不远。”“言”就是语言的意思，这句话就是要告诉我们：如果我们没有丰富的语言积累，无论我们的想法有多好，观点是如何正确，情感是多么的丰富，也无法将我们想要表达的思想明确地表达出来。在我们的教材中有很多名家的作品和与时代相符的美文，堪称经典。这些文章不仅内容非常丰富，有着深刻的思想和独到的见地，而且它们有一种催人向上的力量，也就是我们常说的“正能量”，能够开阔学生的视野，增长见闻。并且，这些文章在表情达意方面有着自己的独到之处，它们的语言生动、确切，读来让人觉得清晰、明白，很容易领悟其语义，不会产生混淆。在指导学生的积累方法时，教师要让学生留心文章是怎样运用语言的，作者在谋篇布局方面有什么独到之处，运用了哪些表达方式。通过这样的方法对文章进行研读，学生势必会获得很大的收获，丰富他们的语言积累。

以一段话为例：“接下来……糟了，什么来着？刚才由于太兴奋，将思维搞乱了。我茫然不知所措，这回是牵着羊走进照相馆——尽出洋（羊）相了。我想，她肯定帮不了我。在失败面前，我是七尺汉子六尺门——不得不低头。面对老师等待的目光，面对同学诧异的眼神，我的脸上火辣辣的。”这段话里作者用了两个歇后语，不仅语言幽默，而且对情境的描述非常生动，让人一看就觉得很活泼，有继续读下去得兴趣。文章充满了亮色，欢快且明亮，足以看出该生在语言积累方面有着很强的修养。

二、引导学生积累更多文化知识

语文学习与文化知识的积累是分不开的。文化知识的积累不仅包括熟记一些古诗词，还要多阅读一些优秀作品，从中感悟文中所蕴含的深刻含义，在获取文章精神内涵的同时不断提高自己的品位。我经常要求学生在课下自主阅读一些经典的书目。除了新课程标准所推荐的那些诗文外，我还指导学生阅读一些杂志、报刊等，让他们的文化积累更加丰厚。

以一个高中学生的作文为例：“我的心开始与鲁滨逊在一起流浪，在孤魂野岛上凄风苦雨；我开始寻找一位吉卜赛姑娘的，体味她对加西莫多的震撼；我开始接触苔丝的温柔，柯察金的坚韧，罗密欧与朱丽叶的情韵……（引用名著）。我在‘落花流水春去也中感受了李煜人生浮沉的无奈；我在‘人生如梦，一樽还酹江月中体味苏轼壮志难酬的压抑；我在‘征鸿过尽，万千难寄中聆聽李清照国破家亡的心语（引用诗词）。”本段文字具有优美之姿，轻灵之态，看似绚丽，实则深沉厚重，足以看出该名学生具备了丰富的文化积累。这名学生采用了排比句式，无论是国外名著中的人物，还是我国古代的诗人、文豪，作者都能够举重若轻，随手拈来。这说明学生对名著和古诗词的理解非常深刻，在文化积累方面有着丰富的底蕴。只有这样，学生才能有效地将阅读、思考、运用融合到一起，以深厚的积累换来熟练的运用。所谓“厚积薄发”，说的就是这个道理。

三、引导学生从生活中积累

学生的写作与他们的生活是密不可分的。在写作的过程中，学生会加入自己对社会、对自己所生活的环境以及对人生的感悟，只有在生活中有真实的体验，学生的作文才能言之有物。由此可见，从生活中积累素材对于学生来说是非常重要的。教师要引导学生从校园、家庭、社会三个方面去积累，多观察，多领会，感受生活之美，夯实生活积累的基础。

总之，只要做一个有心人，学生就能捕捉并蓄积生活中那些令人难忘的“每一细节”“每一时刻”，就能在极其平凡的事物中发现一般人看不到的鲜活。有了这样丰厚的生活积累，学生不愁写不出内容充实的好文章。

（责编 张翼翔）