从初中数学课改看中考发展方向

蔚梁

摘要：本文探讨初中数学课程改革和中考命题变化，时时留心中考命题的轨迹。在教学中围绕中考命题作为教学的指挥棒，教学不仅要完成对学生知识技能的传授和智力的培养，从实际生活的案例入手。教会学习的方法，兴趣是最好的老师，教学时教师要尽量掌握学生的特点，激发学生的学习兴趣。学生只有在轻松愉快的情况下，才会乐于学习。因此，在数学教学中教师要把握中考命题的宗旨，数学教学才能达到事半功倍的教学效果。

关键词：初中数学 中考

中考关系千家万户，为众人所关注。近几年中考命题试题的明显变化，已体现了数学课改的素质教育要求。这种素质，体现了初中数学教学大纲要求的全部内容，课改强调，教师是学习活动的引导者和促进者，一个称职的教师，要以此理念为指导，要在教学中不断反思，不断学习，与时俱进。试题由浅入深，难度逐渐增大，考察的知识细节面面俱到。通过本人多年的教学经验，从中可以看出中考发展方向。

一、培养学生的创造性思维能力

中考极具竞争性、挑战性和开拓性，只有富有创造性思维的学生才能适应中考发展的需要。课程改革已经进行了十多年了，取得了显著的成效。新课标强调，以学生的发展为根本，倡导学生积极主动参与、喜欢研究、爱好动手的学习方式。创造性思维就是把这种方式用运于教学上。使教学达到事半功倍的艺术效果。

（一）注重培养学生的观察能力

观察是解决数学问题的根本方法，观察能够开启思维探索的大门，具备敏锐的观察能力是创造性思维的基础。没有观察就没有发现，更不能有创造，在课堂教学中，怎样培养学生的观察能力呢？首先，教师要在观察中及时指导，比如，要指导学生根据观察的对象有顺序的进行观察，要指导学生选择适当的观察方法，指导学生及时对观察的结果进行分析总结等；其次，要科学的运用直观教具和现代多媒体教学技术，以支持学生对研究的问题做仔细、深入的观察，还要努力培养学生的观察兴趣。培养学生数学思维，在教学中，要通过一题多解、一题多变、一题多思的观察方法。培养学生的观察能力就是改变以往脱离学生生活经验及重记忆轻实践， 重知识轻能力， 重教轻学， 重记忆轻创造的弊端。因此，作为教师应当注意从学生的经验出发，将所学知识与学生已有经验相结合。， 丰富和提升学生的经验，并将新知识应用于实践，解决生活中的实际问题。再者应当调动学生积极参与教学的热情，从而实现学生主体地位。

（二）培养学生的思维能力，提高学习兴趣

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，培养学生的学习兴趣可以将学生被动学习的过程变成主动求解的过程，能充分调动学生的积极性，激发学生的创造性思维。将教与学有机结合起来，使教与学都达到事半功倍的效果。事实上，现实生活中处处充满着数学，在现实中寻找数学问题，能让数学切近学生生活，让学生体验到数学的价值。在学习和应用过程中，感悟到“数学有趣、合理、有用。”从而产生积极探究的信心。激发和保持学生对这门学科的兴趣。让学生感受到数学并非神奇莫测，而是奇妙无穷的，不仅激发了学生的学习兴趣，而且从不同角度锻炼了学生思考问题的能力。教师要充分尊重学生的主体地位。因为我们要通过数学教学，使学生在获取数学知识的同时，也可以养成主动学习、自主获得数学知识的习惯，这样才更有利于学生日后的进一步学习和研究。只有学生学会了主动学习，主动参与数学实践的本领，才能通过连续不断地学习，获得终身受益的数学能力、创造能力和社会活动能力。在教学中，教师可以布置不同的任务，针对不同层次的学生。学生就可以根据自己的不同学习目的选择不同的学习重点，培养自己不同的能力。或者按照自己的兴趣去选择喜欢的教学并得到发展，学习能力较强的学生可以主动多选择一些自己喜欢的教学内容，自觉拓宽自己的数学知识面。能力稍差的学生就要多注意夯实自己的学习基础，多参加基础类的数学教学活动。这个过程可以体现教学目标的多元整合性，使学生可以全面发展。

学生虽然得到新知的程度不同，但是却很乐于沉浸在动脑思维的过程之中，这样可以顺其自然地培养学生的思维能力。这样不但激发了学生的学习欲望，还加强了学生学习的主动性，使教学达到预期的效果。

二、中考命题接近于现实生活

（一）注重学生把数学知识运用于生活

综合分析近年来中考试题，从中发现加强了对考生综合能力的考查，数学试题类型偏向生活化，试题强调了应用性与技能性，试题新颖，时代意识强。因为中考是高中阶段的学校招生考试，具有一定的选拔性，试题既要照顾全体学生，又要突出中考招生的特殊性。如在“求平均数”后，可让学生从测量、计算学生的平均身高入手，引导他们去社会调查一些平均数情况，如某商店被套的平均价格、某单位职工的平均收入等，从中领悟社会实践的乐趣。引导学生尝试初步的社会性实践，要敢于放手，善于放手，促使学生乐于做生活、做社会的小主人。

（二）注重教学技巧，注重教学思维

近年的中考试题，出现一些简单的作图题，但这类题型考生往往感觉无从下手，失分很严重。这类题型考查学生思维能力，数学教学是为了让学生具有一定的思维能力，并非就题论题。要大胆抛弃老师讲学生听的传统教学模式，教師把学生引入课堂，让学生自己发掘，自己拓展，自己思维。然后教师对学生思维点评，针对性的解决学生的难点。只有这样，学生对试题综合分析，才能在中考中，崭露头角，游刃有余。取得良好的成绩。教学中，在教师的主导下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动，教师着力引导多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题以及亲身参与问题的真实活动之中，只有这样，才能使学生亲身品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。才能充分调动学习积极性，提高教学效益，在数学课堂教学中发挥重要作用，拓宽了教学新渠道、新途径。做到了重技巧，重思维的学习效果。

以学生为本，以学生运用数学知识解决实际问题为根本，初中数学教学才能达到事半功倍的教学效果。教育的目的在于培养学生的各种能力，改进教学模式，不断更新教学观念，已经形成初中数学研究热潮。如何正确认识中考，是初中数学改革和发展的方向。只要把握中考的宗旨，学生才能得心应手，才能取得良好的成绩。

（责编 赵建荣）