小学语文预习之我见

童婷婷

摘 要：预习是学习当中最重要的步骤，因此在教学中，老师应当注重对学生的预习教学，提高学生的预习效率，“凡事预则立，不预则废”也说明了预习的重要性。对小学语文中的预习展开了分析和探讨。

关键词：小学语文；主体地位；教学进度

随着新课程标准的改革，老师在教学过程中应当突出学生的主体地位，应当根据学生的学习进度调整自己的教学进度，所以在进行语文教学之前，老师首先要做好学生对语文的预习。“先学后教”已经成为当代教学的主流，因此在小学语文教学过程中，小学语文老师不仅要注重预习，还要加强对学生语文预习的引导，从而更好地提高学生的语文预习效率。本文就对小学语文预习的步骤展开了分析，从而探讨出五个步骤，分别是读、画、查、写、问。

一、预习步骤之一：读

在学习过程中主要应用的两个感觉器官分别是眼睛和嘴巴，

眼睛用来阅读，嘴巴用来朗读，所以在小学语文预习中，第一个步骤应当是读，也就是要学生在语文预习的时候，就应该先对课文进行朗读，然后再从朗读中理解和体会课文。比如，在学习《爷爷和小树》的时候，学生在进行预习的时候，首先就要对课文进行朗读，但是学生在预习的过程中并不是简单地朗读一遍课文就行

了，应该是多朗读几遍。第一遍朗读是对课文的基本认识，第二遍朗读是对课文的熟悉，第三朗读是对课文的理解，所以三次朗读中，学生所用的语气以及情感都是不一样的。所以通过预习步骤的第一步——读，学生就可以很好地感受作者的感情，从而更好地加深对课文的理解。

二、预习步骤之二：画

所谓的预习是指在老师进行教学之前，学生自己进行的自学行为，所以在预习过程中，学生肯定会遇到有不懂的地方，为了更好地提高学习效率，学生在进行语文课文的预习时，如果遇到自己不懂的地方就应该用笔将其画出来，然后在老师教学的过程中就着重对自己不懂的地方进行思考。比如，在语文预习过程中，学生可能会遇到新的字、词语以及语法，所以在进行语文预习的过程中，学生一定要学会将自己在预习中不懂的地方画出来，这样才能提高自己预习的效度。因此小学语文预习的第二个步骤就是画，将自己不懂的地方用笔圈画出来，从而方便自己以后的学习。

三、预习步骤之三：查

在进行小学语文预习的时候，学生遇到不懂的地方应当自己想办法解决，例如遇到不认识的字，那么学生就可以根据字典进行查阅，所以学生应当学会如何使用字典，从而增强自己的自学能力。为了更好地提高学生的自学能力，提高学生预习的效度，学生在预习的过程中遇到不懂的问题应当自己参考各种资源进行查询，从而解决自己的问题，这样才能有效地提高学生的预习效度。所以小学语文预习的第三个步骤就是查，通过各种资源来查询自己不懂的问题的答案。

四、预习步骤之四：写

在小学语文预习中，其第四个步骤应当是写，也就是说当学生已经对语文课文进行了基本的预习后，为了进一步加强学生对课文的理解以及加深学生对课文的记忆，所以在语文预习过程中，

学生也应当对预习的语文课文进行适当抄写。所以在布置預习作业的时候，老师就可以让学生抄写预习的课文，从而提高学生对新课文的理解和记忆。比如在学习《小小的船》时，学生在抄写过程中就可以想象课文所描述的小船应当是怎么样的。为了更好地加强学生对新课文的认识和理解，老师应当让学生适当地对新课文进行抄写，所以老师在让学生进行新课文预习的时候就应当布置抄写课文的课后作业。所以说，小学语文预习的第四个步骤就是写，对新课文进行适当抄写。

五、预习步骤之五：问

经历了读、画、查、写的预习步骤后，小学语文的预习就走到了最后一步，也是非常重要的步骤，那就是问，走到这个步骤就说明学生已经对新课文有了基本的认识和理解，这样学生才能对新课文提出问题。所以小学语文预习的最后一个步骤就是问，学生应当根据自己对新课文的理解，对新课文的内容提出疑问。比如在预习《雪地里的小画家》时，当学生阅读、抄写过课文，对课文有了基本的认识后，学生可能就会有这样的疑惑：为什么小鸡画的是竹叶？小狗画的是梅花？小鸭画的是枫叶？小马画的是月牙呢？它们又是用什么工具在雪地上画画的呢？为什么在生活中我没看过小鸡、小鸭们画画呢？通过对课文进行预习，学生已经有了基本的掌握，所以在这个掌握的基础上，学生就会根据自己的理解来提出一些疑惑。所以当老师对学生所提出的疑惑进行解答之后，学生对这篇课文的学习也就基本结束，因此小学语文预习的最后一个步骤应当是问，而且这个步骤是前面几个步骤的积累和显

示，只有当学生进行完四个预习步骤后，才会走到“问”这个预习步骤。所以小学语文预习的最后一个步骤也是非常重要的步骤就是提出问题。

综上所述，本文一共阐述了五个小学语文预习的步骤，所以在小学语文教学中，小学语文老师就可以根据这五个步骤引导学生进行预习，从而更好地提高学生的预习效果。

参考文献：

[1]卢春花.如何让语文预习更有效[J].课程教育研究，2013（5）：41.

[2]林华强.小学语文有效教学的起点：语文预习[J].新课程学习：上，2013（7）：37-39.

[3]张安珍.小学语文预习作业的精巧设计[J].时代教育，2013（18）：177.

编辑 李建军