在初中历史教学中培养学生的忧患意识

张宝林

英国哲学家弗朗西斯？培根说：“读史使人明智。”历史是人们对过去活动的如实记录，为的是总结过去，充实未来，以史为鉴，借古论今。翻阅历史，无论是世界史，还是中国史，在历史的长河中都充满了动荡，表面的和平盛世往往到处暗藏着危机。一个国家兴旺发达的背后，充斥着权力腐败、民不聊生……学习历史，不仅要了解过去人们生活的轨迹，还应该学会以史为鉴，用历史的观点审视今天的社会现象，居安思危，时刻有一种危机感、紧迫感、责任感和使命感，即忧患意识。“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”任何事物都是相辅相成、相克相生的。忧患意识可以使人从承平中预见危机，从有利中发现不利，未雨绸缪，防患于未然。

一、培养学生忧患意识的重要性

在浩瀚的中华民族发展历程中，朝代更迭。经过总结，我们不难发现，大凡统治者积极吸取前朝灭亡的教训而励精图治、居安思危，往往会开创歌舞升平的盛世局面，使自己的统治更加长久，如汉代的“文景之治”，唐代的“贞观之治”“开元盛世”以及清代的“康乾盛世”等；大凡统治者不思百姓疾苦，骄奢淫逸，盘剥黎民，必然发生不可遏制的灾难和动乱，最终导致朝廷灭亡，朝代更迭，如秦始皇、隋炀帝的短暂统治。特别是清朝末期统治者的腐败无能，更是给中华民族带来了近代百年的耻辱。前人栽树，后人乘凉。中国历史上又有太多的名门望族，祖辈艰难创业，置下偌大家业，子孙却贪图安逸，不思进取，坐吃山空，更有甚者挥霍无度，朝夕之间把整个家业败掉。当今，社会上普遍存在“富不过三代”的现象，这除了是家庭教育的失败外，学校教育也难辞其咎。所以，我们要时刻具有忧患意识。

如今，我国综合国力日益提升，人民安居乐业，享受着和平带来的幸福，人们的忧患意识渐弱。尤其是中小学生，多数是独生子女，在家是“小皇帝”“小公主”，衣来伸手，饭来张口，要风得风，要雨得雨，穿名牌，吃洋快餐，花大把的钞票，根本没有忧患意识。孩子是祖国的未来，培养中学生的忧患意识对国家未来的兴衰起着重要作用。因此，初中教师应该担负起这一重大的责任。

二、在历史教学中培养学生的忧患意识

历史学科的特点决定了其在培养学生忧患意识方面具有独到的优势。那么，初中教师应如何在历史教学中培养学生的忧患意识呢？

（一）历史与现实相联系，培养学生的忧患意识

历史具有以史为鉴，以古论今的作用。历史教师在进行教学时，要将历史与现实相联系，寻找问题的根源，帮助学生树立忧患意识。例如，在教学“经济全球化与人类面临的共同问题”时，我针对近几年来人们普遍关注的环境污染问题设计问题：你觉得我们身边的环境问题有哪些？对我们的生活产生了哪些影响？雾霾属于哪种污染问题？为什么会出现这种问题？有没有解决的办法？解决的办法是什么？在解决这些问题的时候遇到了什么困难？我们应该怎么克服？历史上的英国伦敦被称为“雾都”，它是怎么治理环境污染问题的？对我国有什么借鉴意义？

又如，针对人口问题，教师可以结合我国的计划生育政策以及近期放开的“单独二孩”政策，设计问题：你是独生子女吗？你家有几个孩子？你知道我们学校有多少学生吗？知道我们县有多少人吗？走在大街上你觉得拥挤吗？你去过的大城市拥挤吗？为什么会出现这种情况？你觉得作业负担重吗？升学压力是不是也很大？你认为其根本原因是什么？你家或亲戚朋友家中有刚毕业的大学生正在找工作吗？他们在找工作时遇到过哪些困难呢？为什么很多人在待业，而很多企业却出现招工难的问题？我们上世纪实行的计划生育政策有什么好处？现在为什么要放开“单独二孩”政策呢？

再如，通过对“经济全球化与人类面临的共同问题”的学习，使学生认识到人类面临着资源匮乏、环境污染、人口膨胀、土地紧张、战争频仍等问题，需要共同面对。我国是一个发展中的人口大国，由于长期以来掠夺式的发展方式，使得面临的问题比其他国家更多，解决起来也更困难。因此，初中生必须树立强烈的忧患意识，努力去学习、实践，为国家的发展尽一份力量。

（二）纪念活动与课外实践相结合，培养学生的忧患意识

近代的中国，是百年屈辱的中国，每个中国人都应该铭记那段历史，居安思危，发奋图强。在每个重要的纪念日，我们都会举行纪念活动，以悼念亡者，告慰英靈，并铭记历史，砥砺前行。初中历史教师在这些纪念日时，可以有意识地安排一些课外活动，培养学生的忧患意识。例如，在我国首个“国家公祭日”到来时，我安排了“国家公祭日——向南京大屠杀死难者志哀”活动，让学生到图书馆或上网查找关于南京大屠杀的文字、图片资料，寻访老一辈革命家、参观纪念馆等，使他们牢记侵略战争给中国人民和世界人民造成的深重灾难。

回顾历史是为了防止历史重演。面对今天日本右翼势力否认侵略战争，美化侵略历史；在我国领土钓鱼岛上竖立灯塔和神社，涂写反华标语；在大阪召开否认南京大屠杀的会议；删除高中历史教科书中有关二战期间强征慰安妇的史实等丑恶行径，初中生应该树立强烈的历史责任感、社会责任感和紧迫感，努力学习，为国家综合实力的提高贡献最大的力量，维护世界的和平。

（三）对学生进行爱国主义教育，树立学生的忧患意识

近几年来，我国和周边几个国家和地区出现领土纠纷问题，如上文所述的中日钓鱼岛问题，还有中菲黄岩岛问题以及南海争端问题，激起了国人保卫国家领土安全的爱国主义情怀和爱国主义运动。针对这些事件，初中历史教师可以对学生进行爱国主义教育，帮助学生树立忧患意识，培养学生的爱国主义精神。例如，2012年中国香港爱国人士冲过日本拦截，成功登上钓鱼岛，插上五星红旗，宣布中华人民共和国对钓鱼岛拥有无可争议的主权。针对爱国人士的这一壮举，我专门拿出一节课的时间，开展钓鱼岛专题。我由钓鱼岛争端的由来，中日之间的反复博弈，讲到保钓爱国人士的壮举，情绪激昂，深深地感染了每个学生，使得他们既对日本的卑劣行径表示气愤，又为保钓人士的爱国精神所折服。然后，我因势利导，不仅使学生树立了忧患意识，还培养了他们的爱国主义精神。

历史是过去的现实，现实是明天的历史。让我们以历史为鉴，抓住每个有意义的历史瞬间，培养初中学生的忧国忧民情怀，教育他们居安思危，未雨绸缪，防患于未然，砥砺万金，奋勇向前。

（责编 张翼翔）