班级特色文化建设初探

周敏 杨习文

班级文化，是一种个性文化，代表了班级的形象，体现了班级的生命。它是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶。努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。

一、以“个性”为特色，重构班级文化

班级文化在本质上反映着班级发展过程中全体成员的物质和精神力量所达到的程度、方式和成果。我们力求改变传统班级文化建设中环境布置的单调性，追求一种以“个性”为特色的文化：让墙壁说话，让孩子们感受温馨。把孩子们的智慧和快乐充分利用墙壁的空白空间炫出来，时时提醒孩子们曾有过的、现在依然存在的快乐和幸福，唤起他们心底的温情，即创造一种回归童心，引领孩子求真、求善、求美的文化。

1.给孩子一个温馨的“家”

教室环境的布置要有技巧性和艺术性，才能给学生创造一个学习“另一种语言”的环境。在布置教室时我发动学生来参与，发挥大家的智慧来装扮自己的“家”。教室的墙壁我们贴上了一些字画、人物画像（由学生选出）；教室的四角，我们把它安排成自然角、科技角、书法角、卫生角等；后面的壁报经常定期更换，由学生干部组织，自己排版、策划；教室前面黑板的上方我们挑选了一句话作为整个班级的座右铭。教室的布置使各个部分都和谐统一起来。让本班同学走进教室时能深切地感受到：这就是我们班！也让其他人走进教室时感觉耳目一新，同时能感觉一种浓烈的艺术氛围和一股书卷气。

2.给孩子一个干净的“家”

干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。平时的工作中，要经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来，课桌椅摆放整齐，小黑板、扫帚、水桶等摆放有序，让每个学生都感受到主人翁的责任感——“教室就是我的家”。教室的卫生是班级文化环境的基础，有了这个“地基”我们就可以添砖加瓦了。

3.给孩子一个快乐的“家”

教室后面学生天地的主题是“快乐成长驿站”，共由四个板块组成：①班级展示台，张贴了孩子们的图画、手工、书法作品及作文，这些都显示了孩子们的才华，也为孩子们提供了交流的平台；②“心情驿站”张贴孩子们的日记，记录他们的喜怒哀乐，表达他们真实的内心世界。这一板块最贴近孩子们的生活，最能温暖孩子们的心；③“奇思异想角”，张贴学生在日常生活中遇到的难题，动员全班同学通过各种途径去寻找答案，每周评出最佳解答员；④“新星崛起”板块可称得上是一个奖励平台，它既是对一段时期内表现优秀的个人或小队进行表扬、鼓励，也是对其他同学思想的一种正面引导，提升班集体的凝聚力和思想境界。

为了让每个学生的心灵在教育精神的灌溉下，种上幸福自信的“庄稼”。我精心挑选了几句话——雄心出胆略，恒心出意志，信心出勇气，决心出力量；奋斗改变命运，梦想让我们与众不同；成功在于坚忍，失败因为放弃；宽容能让别人愉悦，自己也快乐。制成个性图案张贴在教室的柱子上，还在黑板一角开辟“每日格言”，按学号每天有一名学生会写上有意义的名言，利用晨会进行诵读，并要求学生摘抄在名言本上。积累一段时间后，孩子们也学名人试写自己的“名言”。

二、以“兴趣”为主线，优化班级活动

班级活动是学生学校生活的基本形式，是班级文化的重要组成部分，也是班级文化建设的重要内容。

1.主题教育活动

主题教育活动的时间就是每周的中队会，我对工作思路、方法进行大胆改革，依创新思维方式来确定主题。如，我组织过“我评班主任”主题班会，班主任选择了“被告”的位置，敢于暴露矛盾，也为了更好地解决矛盾。看到学生课间运动少，于是开展“课间10分钟该不该休息”的辩论会。通过丰富多彩的主题活动，学生思想得到了洗礼，师生关系、学生与学生关系变得更融洽。

2.课间体育活动

为了方便学生，确保人人都有一定的锻炼时间，我把一些轻便的体育器材借到班级中去，又发动学生自购一些器材，开展了跳绳、踢毽子、打乒乓球、羽毛球、篮球等体育活动。课间体育活动开展得生动活泼、有声有色，为孩子们创造了表现自我、积极参与的机会，使他们在活动中尽情体味快乐。

3.读书活动

在读书活动中，我发掘各类资源，完善读书机构，建立了班级图书角，开展了多样的读书活动。比如确定共读数目，每月开展班级读书会；写读书日记，定期交流评比；制作读书小报，分享读书体验；鼓励家长和孩子进行亲子共读，让书香从班级弥漫到家庭。

三、以“爱”为纽带，温馨班级阵地

班集体是学生学习、生活和交往的小天地。教师应把它变为学生受赏识、体验成功的温馨乐园。

1.把微笑送给学生

每天給学生灿烂的微笑，努力寻找学生的优点，只要一发现就表扬，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。

2.把真情送给学生

真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上对学生给予关心，而且要具体体现在实际行动上。对待每一位学生，我都一视同仁，这样才能融洽师生关系，拓宽师生情感交流渠道。让学生有一个温馨和谐的场所，他们才能好好学习，才会有学习的动力。

3.尊重学生，欣赏学生

爱学生，就需要教师尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。

学生是人，这点我们都知道，但很多时候，我们真的忽略了学生，只是用我们的强势，用我们的观点去批判他们，并没有真正的尊重这个生命，并用自己的尊严去唤醒他们的尊严。当我们在伤害学生的尊严时，也是践踏我们的尊严。

班级文化建设，说一千道一万，简单的说就是：

用心，快乐地去引领

用情，真诚地去关注

用脑，热情地去创新。

这样，每一天，我们是高兴的，学生也都是可爱的。

（作者单位：湖北省孝感市孝南区杨店镇桃花驿小学）