谈游戏法在中职英语教学中的运用

张建飞

“游戏”二字的意义是“娱乐”，那么，游戏教学法简言之就是以娱乐、以玩的形式而进行的教学活动。这种教学活动融娱乐和教学于一体，实现知识的学习于娱乐中，在娱乐中学习知识之目的。基于中职生的特点和英语教学的实际，游戏法在中职英语教学中使用，具有实际意义和实践意义，值得推广和使用。

1. 游戏法在中职英语教学中运用的实际意义

在新课程标准的推进和课改的推动下，活跃课堂、调动学生的积极性、主动性成为课改的主旋律，创建以学生主动参与为主要形式的课堂教学模式，以丰富多彩的课堂教学活动的开展如游戏教学法，以实现“不会学，教你学;不学引导你学”的彻底转变和培养学生会学、乐学的目的。为此，游戏法在中职英语教学中意义重大。

2. 游戏法的有效运用

游戏教学法，不是简单意义上的游戏和玩耍，而是“教”和“乐”的有机整合，达到寓教于乐的目的。

2.1猜一猜游戏

Guess游戏是英语教学中常用的游戏，是一种益智活动，也是中小学生备受喜爱的游戏之一。如学习动词jump、run、dance、swim、open等单词时，让两人一组，一个比划动作，一个猜测动作的含义即“说”出动作表示的单词。这种活动为了提高活动的参与度，可以提出要求，“说”出的动词可以不出声，先写下来，最后，看哪组猜出的单词多。这样的活动既包含了猜谜语的游戏又兼具竞赛的性质，而多数中职生虽然学习基础差，但思维活跃，喜欢争强好胜，因此这样的游戏，适合中职生中使用和推广。

Guess游戏的类型很多，除了根据动作猜单词之外，利用课本上的图片，猜猜人物的关系，利用教材中的对话、短文猜猜对话内容，预知对话、课文的主旨，这样利于激发学生学习的兴趣，调动其积极性和主动性。如学习第一册的第一课时的Listening and speaking时，在学生做听力之前，先让其看图片Sandy和Sue，猜一猜他们之间的关系，是兄妹两个，还是同班学生，还是一般的朋友，或者给出更多的可能。这样，学生会兴趣很高，迫不及待听听力，而验证自己的猜测是否正确，在听的过程中，也会分外仔细和认真，并且也会认真思考，捕捉主要信息和关键词，提高了听的效果，同时在验证答案、讨论答案的时候，学生会根据听到的信息而给出判断的依据：My name is Sandy. And this is my sister.这样也训练了口语，从而实现“听”、“说”之目的。

2.2传话游戏

一般情况下，中职生上英语课效果不是很好，不想学习英语者居多，原因也是多方面的，最主要的是基础原因，以及对英语的兴趣和爱好的困乏，因此，使用多样的教学手段激发学生学习的积极性是教学的重点。

多数教师都清楚，中职的学生课间生龙活虎，但铃声响起，课堂马上安静下来准备上课的情况很少，教师站在了讲台上后，学生又顿时没有了生气的情况屡见不鲜。那么此时，为了吸引学生的注意力，参与到学习中，采用传话游戏，可以使学生精神高度紧张，强化记忆效果。

2.3 Brainstorming游戏

学习第一册第二单元时，可以玩一个“I will”游戏，这个游戏，不是小学生的玩的游戏，毕竟中职生是成人，他们纵然英语基础成问题，但思维比较快，接受能力比較强，因此，游戏的难度可以加大。如这个游戏的规则教师先给出，但走出汉语介绍的方法而介绍规则，通过一个brainstorming的游戏，而呈现规则：

Jane： I will go home after school.

Sue： Jane will go home after school.

I will go shopping after school.

May： Jane will go home after school.

Sue will go shopping after school.

I will play football after school. 以此而进行游戏，既能训练学生听、说的技能，又巧妙地起到在玩中学英语之目的。

英语教学中，游戏法很多，像词语接龙游戏、猜颜色、记电话号码对抗赛等，但应注意游戏的目的是寓教于乐，游戏应坚持目标性原则，应兼备趣味性和竞争性，同时，还应注意创新使用游戏，一个游戏不能一而再、再而三地使用，否则，再好的游戏也就失去了新鲜感、趣味性。因此，在中职英语教学中，应结合学生的实际和教材特点，采用生动、有趣的游戏，使学生在轻松的氛围中积极参加到学习中，在欢快的氛围内实现乐学之目的。

（作者单位：江苏省通州中等专业学校）