和成功一起飞翔

康妮

摘 要：苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”每个学生都希望自己成功，能得到老师的赞赏，可见让学生在学习中体验成功的快乐是非常重要的。教师应尽力满足学生的成就感，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，从而在学习过程中总能保持浓厚的学习热情，激发内在的学习需求，促使每一个学生乐学、善学。

关键词：成功；参与意识；信心

一、树立学生成功的信心，激发学生求知的欲望

小学生对新鲜事物都有强烈的好奇心，他们听觉灵敏，善于模仿，心理障碍少，能大胆开口。学生刚开始学习英语时，往往表现出“新奇”“有趣”，在课堂上积极举手，甚至来不及征得同意就站起来抢着回答教师的提问，学习积极性都很高。但随着知识难度的增加、要求的提高，部分学生就会产生厌学情绪，丧失信心。这就要求教师需要采用多种新颖别致的教学形式来不断激发学生的好奇心，采取“多鼓励、少批评”的方法加以引导，而不是训斥责难。因为“过多的否定等于压抑”。对于学生的每一点进步，哪怕只是微不足道的进步，教师都要真诚地与他们分享成功的喜悦，让学生切实感受到教师发自内心的鼓励和期望。只有这样，学生才会树立起学习英语的信心，体验到学习英语的乐趣，从而激发起学生的学习兴趣和情感，变“厌学”为“乐学”。

二、为学生创造成功的机会，激发每一位学生的参与意识

素质教育的宗旨是面向全体学生，全面培养学生的综合素质，充分发展学生个性和能力，使学生生动、活泼、主动地发展。因此，教师应在了解每个学生的基础上，充分调动学生的积极性，因材施教，为每个学生创造成功的机会。

1.分层次教学，发觉每个学生的“闪光点”

面向全体学生，设计适合学生年龄特点的学习任务、活动，让学生在学习活动的过程中感受到成功的快乐和英语学习的愉快；通过小组合作学习，使每个学生都能融入课堂之中，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心，充分发挥多媒体技术的作用，创

设真实、有趣的英语氛围，充分利用现代化的教学手段、媒体和资源拓展学生的知识面，使学生在实际交流的过程中体验成功。

2.关注学困生，让他们在体验成功中进步

学困生是因其在学习过程中遭遇反复失败而形成的，解决问题的合理思路在于反其道而行之，我们要变反复失败的恶性循环为反复成功的良性循环，通过帮助学生反复成功，消除他们的自卑感，唤起他们的自尊和自信。

3.与学生沟通情感，为学生的成功奠定良好的氛围

良好的师生关系是教学成功的必备条件。教师尊重、信任学生，可以调动学生学习的自觉性和积极性。苏霍姆林斯基认为：“情绪的力量往往能构成教学过程中最微妙、最有意义的因素。”师生之间的情感，在教学中起着十分重要的作用。我们教师真正做到爱学生、信任学生、尊重学生才能换得学生的信任、尊重和爱，才能使我们的教育教学工作顺利完成。我们平时应放下教师的“架子”，主动地与学生多沟通，平等地对待每一位学生，与学生建立和谐的感情。我们在教学中可以根据学生不同的特点、不同的兴趣爱好，调动学生的积极性。例如：让英语发音好的同学多领读；让口语好的同学即兴编对话，为同学们做示范；让爱好文娱的同学表演课文或演唱英文歌曲等等。对于英语接受能力差的学生，我们更应该多关心，根据他们的能力，为他们提供在同学们面前展示的机会，挖掘他们学习英语的潜力，让他们体会“一点点”成功，每次“一点点”，次数多了，这“一点点”会积少成多，这样学生就敢于尝试，感到学习英语并不困难，才会越来越有兴趣，越来越爱学英语，越学越好。“亲其师，信其道，乐其学。”教师对学生的爱，能使学生树立信心，学习轻松，没有压力。在这种和谐、融洽、充满信任的师生关系中，学生的主体作用得到充分发挥，我们的教学才会收到良好的效果。

三、让学生体验成功的喜悦，增强学习的信心

成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它能使人增强信心，产生争取更大成功的愿望，因此我们平时应给学生以肯定、赞扬和鼓励。如：OK！Good！Wonderful！Never mind！Try again！Thats all right！等。這样学生不但不会担心出错而闭口不言，还会带着成功的喜悦和激动，以更大的热情投入到今后的学习中去。作为教师要善于发现学生在英语学习过程中取得的即使微小的进步和成功，并对此及时给予鼓励和表扬。

每当我看到因为我的鼓励和引导，学生能够开口练习英语的情况，我就备受鼓舞，感受到快乐兴奋，体验到成功的快乐。因此，让学生成功，也就是让自己成功。

英语学习的成功不是一蹴而就的，而是循序渐进，甚至是披荆斩棘才能获得的。学习的艰苦和困难是学习过程中必须面对的和克服的，我们要教育学生清醒地认识到这一点。要学好英语，首先要面对失败的勇气，失败是成功之母，只要有信心和毅力，是一定能学好英语的。

相信学生能成功，这是基于科学的分析和大量实践的基础上而产生的一种信念。这个信念很重要，是我们教学的基本出发点。学生的经历还很少，他们在心理上总是对成功充满幻想，对未来充满希望，他们的脑子里是一幅幅“明朗的蓝天”的图画。特别是在学生做最初的几件重要事情时，要促使他们获得成功。教师即使在教学中设置某种障碍，最终也是要使学生获得成功，因此，千方百计使学生在学习中获得成功，应该成为教育的一条不可动摇的法则。

总之，我们在教学中要真正实现以学生为主体的教学活动，我

们应将成功的机会提供给每一个学生，使每一个学生都取得成功！

参考文献：

李燕芳，王莹，郑渝萍，等.小学儿童英语课堂学习焦虑发展及其与教师教育行为的关系[J].心理发展与教育，2010（1）.

编辑 温雪莲