小学课堂教学中实施小组合作有效性分析

祝国菊

摘 要：小学教育作为教育事业的初级阶段，教育工作者应该多下工夫，通过在课堂教学中实施小组合作的方法来提高学生的学习热情。为了帮助相关小学教师加强课堂小组合作教学的能力，结合多年的工作经验，提出如下几点意见看法。

关键词：小组合作；价值；问题；意见

目前，很多小学在课堂教学过程中都会使用小组合作的教学方法，因为它不仅可以有效提升学生自主学习的热情，也能最大限度地帮助学生树立起合作学习的思想。正是由于这种模式对学生有巨大的推动作用，所以教师在实际的小学课堂教学中一定要掌握好这种方法的运用。小组合作学习的主要思想就是“自主学习、小组合作”，因此这种模式在一定程度上还可以提升学生的情感能力，让学生基于学习的兴趣和自信满足他们的学习要求，并培养小组成员之间的信任和合作。学生在合作学习的过程中，还可以增强自己对学习的责任感和对其他小组同伴的关注度，并提高他们个人的人际社交、时间控制和组织管理等能力。在此过程中，如果教师能够在一旁辅助以合理的教育指导，也可进一步帮助学生与教师之间形成良好的师生关系。

一、小组合作学习的含义及其价值

小组合作学习是一种非常自主、具有创造性的教学模式，它不仅可以调动学生自主学习的热情，还能够积极帮助学生增强个人的情感交流能力，提高他们的情商水平。小学教师在课堂教学中合理运用小组合作学习的教学方式，对小学生的人格培养和性格养成都有着非常积极的作用。与传统的死板教学方法相比，小组合作学习的主要目的是让学生进行各自思想的碰撞，让他们在学习的过程中学会互相鼓励和学习。如果教师在具体的教学中，对每个小组进行综合评比，并让他们以小组为学习单位进行比拼，获胜者可以得到丰厚的奖励，这样就會使小组合作学习有了一定的竞争激励性，学生在实际学习时也就有了更大的动力。

小组合作学习最重要的价值就在于自主性，它可以让学生积极主动参与到多样化的教学组织活动中，这对整体班级的包容和开放的学习氛围的形成有着巨大的促进作用。小组合作学习教育方法的使用，是符合社会发展需要的，这也是新课标提出的最新要求。

二、目前课堂开展小组合作学习存在的若干问题

1.教师对小组缺乏科学的指导，成员的参与度不高

教师在小组合作学习时提供必要的指导是非常重要的，特别是当学生遇到难以解决和棘手的问题时，积极地给他们出谋划

策，是教师义不容辞的责任。但在实际的教学过程中，很少有教师能够对每个小组进行科学的教育指导。与此同时，很多小组成员的参与性也不高，尤其是那些成绩不好的学生，他们更是兴致缺缺。当然，这也和小组内部的一些不合理分工和构成有关，比如学习过程中的分工不合理，时间控制不严。任何小组在开展实际学习活动之前都应该制订相应的学习任务，如果没有合理正确的学习任务设计，小组合作学习几乎就没有任何成效。因此，协同好小组成员间的学习分工和任务，增强他们的学习参与度，能够促进课堂中小组合作学习的成效。

2.合作过于注重形式，忽略了其内在的意义

除了教师和学生各自存在的问题外，目前还存在的一个较为突出的问题就是课堂上的合作学习过于注重形式，我们都忽略了合作的真正意义。合作学习不能仅仅是把学生分成几个小组，把小组合作学习停留在表面形式上，我们应该将合作学习发展到更深层次的地方，让学生自由讨论、畅所欲言。我相信，只要学生真正打开思路，静下心来表达自己的想法，让不同的思想进行碰撞，他们就一定能够在合作的过程中从他人身上收获到能够让自己成长的东西。

三、提高小学课堂合作学习成效的具体意见

1.教师应重视每个小组成员，对其进行科学指导

教师要想加强小组合作学习的最终效果，首先要重视每个小组内部的不同成员，而不是以小组为单位进行重视。其次，教师应该把每个小组成员置于人人平等的高度上，让学生掌握学习的主动权。教师在指导每个小组进行合作学习时，还应该给予学生更多的机会，帮助他们进行平等的互动沟通。除此之外，教师还要随时掌控好学生的学习情况，在学生遇到问题时给出最佳的解决

建议。

2.重视合作学习的意义，开展深层次的学习活动

在小组合作学习的过程中，如果学生能够把自身的整体心理活动作为小组合作学习的基础，那么他们的情感和认知活动就能相互统一。小组合作的意义是基于学生的自主学习兴趣，同时提升学生进行合作学习的能力，并进一步增强个人的情感素养和综合能力。因此，小组合作学习的过程中还需要开展更多深层次的学习活动，以此来进一步实现其教育成果。

总而言之，在小学课堂上开展小组合作学习是非常有必要的，尽管我们在实际开展的过程中会遇到各种问题，但只要相关教师对这些问题重视起来，并积极找寻有效的办法进行解决，该

项教育模式一定会取得巨大的成效。

参考文献：

[1]王家军.小学课堂教学中实施小组合作有效性的方法[J].考试周刊，2014（36）：180.

[2]蒋欣宏.小学课堂教学中运用小组合作式学习的策略研究[J].南昌教育学院学报，2013，28（9）：115-119.

编辑 温雪莲