健康教育路径在乳腺癌手术患者护理中的应用分析

王俊

摘要：目的：探讨健康教育路径在乳腺癌手术患者护理中的应用效果。方法：选取60例行手术治疗的乳腺癌患者，将其随机分为研究组与对照组，各30例。对照组采用常规健康教育，研究组则按照健康教育路径实施规范化健康教育，对比两组患者对健康教育内容的掌握程度。结果：研究组患者在健康内容掌握程度较对照组均存在明显优势，组间比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论：采用健康教育路径对乳腺癌手术患者实施健康教育，能显著提高患者对宣教内容的掌握程度，是一种较为规范、科学的护理方法，值得在临床上推广应用。

健康教育指的是通过系统的培训与指导，使受教育的个体或者群体能主动改变生活中的不良习惯，自觉接受治疗并主动预防疾病的科学[1-2]。乳腺癌是女性较为常见的恶性肿瘤之一，其严重影响女性的身心健康。目前临床多采用手术的方式治疗乳腺癌，由于手术切除范围大，患者需要更为规范的健康教育来使患者恢复信心、回归社会。健康教育路径即指的是以时间为纵轴，以各项护理手段为横轴为患者制定住院期间标准的健康教育的路线图[3-4]。我院以60例行手术治疗的乳腺癌患者为研究对象，探讨健康教育路径在乳腺癌手术患者护理中的应用价值，取得较为满意效果。现将报道如下：

1.资料与方法

1.1一般资料

选取我院于2012年10月-2013年10月收治的60例行手术治疗的乳腺癌患者，均为女性，年龄29-66岁，平均年龄（51.2±10.2）岁。所有患者均行乳腺癌改良根治术，排除合并心、肝、肾功能严重障碍者以及有其他躯体疾病者，根据护理方式不同将患者分为研究组与对照组，各30例。其中研究组年龄29-63岁，平均年龄（50.9±10.1）岁；对照组年龄31-66岁，平均年龄（52.3±11.2）岁。两组患者在年龄、治疗方式等一般资料上对比无显著差异（P>0.05），有可比性。

1.2方法

对照组采取常规健康教育，研究组则按照健康教育路径实施规范化健康教育，由主治医生与资质较深的护士来制定健康教育路径，具体见表1。

表1 研究组患者健康教育路径

1.3判定标准[7]

由责任护士与医生制定有关健康教育的问卷，包括：乳腺癌知识、手术方式、饮食调整、情绪控制、并发症预防等几个方面，共20个问题，每个问题分掌握、部分掌握、未掌握三个维度。总掌握=掌握+部分掌握。

1.4统计学方法

采用SPSS 18.0统计学软件进行数据处理，计数资料通过比率表示并采用卡方检验，以P<0.05为差异有统计学意义。

2.结果

研究组患者的健康教育内容总掌握率为96.67%（29/30），对照组患者的健康教育内容总掌握率为70.00%（21/30），组间比较差异显著（P<0.05），见表2。

表2 两组患者对健康教育内容的掌握情况对比

3.讨论

健康教育路徑要求以严格时间作为框架，通过有计划性、有针对性地对患者进行护理，能有效提高乳腺癌手术患者的健康内容掌握程度，促进患者疾病的康复[8]。我院为探讨健康教育路径在乳腺癌手术患者中的应用价值，展开本次研究，取得了较为满意的效果。结果显示：健康教育路径组患者的健康教育内容掌握情况明显优于常规健康教育组，组间比较差异有统计学意义（P<0.05）。

综上所述，采用健康教育路径对乳腺癌手术患者实施健康教育，能显著提高患者对宣教内容的掌握程度，是一种较为规范、科学的护理方法，值得在临床上推广应用。

参考文献：

[1]樊赛娇.健康教育路径在乳腺癌手术患者护理中的应用[J].中国实用乡村医生杂志，2013，20（20）：20-21.

[2]黄春平，黄继玲.214例乳腺癌患者应用健康教育路径的护理观察[J].肺癌基础与临床，2010，23（05）：444-446.

[3]吴晓燕.健康教育路径在乳腺癌患者围术期中的应用[J].齐鲁护理杂志，2011，17（23）：37-38.

[4]王萍.健康教育路径在乳腺癌围手术期护理质量中的成效[J].国际护理学杂志，2010，29（09）：1430-1432.

[5]崔小玲，刘艳华，韩素霞.健康教育路径在乳腺癌根治术患者中应用及效果评价[J].中国医药科学，2013，3（02）：126-127+129.

[6]刘旭辉.健康教育临床路径在乳腺癌围手术期应用的体会[J].医学信息（下旬刊），2011，24（04）：298-298..

[7]李芳，王依琼，吴琳清.临床健康教育路径在乳腺癌患者围术期的应用[J].解放军护理杂志，2012，29（14）：72-74.

[8]李炯艳，颜佩琴，孙志敏.乳腺癌改良根治术患者的健康教育路径[J].护理实践与研究，2010，7（07）：10-12.