参与新课改的真实体会、感受与困惑

胡志强

自从学习并参与打造“高效课堂”新课改以来，笔者亲眼目睹学生早读闲聊的多了，读书的少了；上课个别学生展示，而绝大多数学生得不到展示，整个课堂乱套了。变成了“羊扎团”的模式，学生头挤在一起说话，真正该发言的不发了，教室内的“嗡嗡”声此起彼伏，连续不断，老师根本找不出具体闲聊的人究竟是谁。该掌握的基础知识大部分学生都掌握不了了，就更谈不上提高能力了；40分钟内根本完不成教育教学任务，每堂课教师都得“留尾巴”，甚至40分钟的教学任务得120分钟来完成。最大的体会和感受是找不到丝毫的适合性、先进性、时代性、高效性、科学性。最大的困惑有以下几点，必须亟需解决

1.我国教育走过了漫长的教改之路。八十年代初，我们大量运用小黑板等教具上课，来活跃课堂气氛，充实课堂内容，提高教育质量。具体做法是老师准备多块小黑板，上课时老师随着课堂进度逐一出示小黑板，个别学生上前演示（做），然后集体评议、矫正，师生达成共鸣。把这种传统的做法经媒体一炒作，就变成了形式主义的新课改——“高效课堂”。老师同样准备好多块小黑板，学生两人抬着它，再由一位学生展示（点讲），老师少讲或尽量不讲，让学生自主学习。其理念核心是“知识的超市，生命的狂欢。”“如果学生能学会，哑巴也能当好老师”。如今教育变得着实很浮夸，山东杜郎口的“高效课堂”确属媒体炒作的“教改传销骗术”，存在着严重的形式主义，老师着实很困惑，亟需注意遏制。

2.课堂模式中，一节课分“10+30”“15+25”“五步三查”等固定模式，教师该讲的不讲了，灵活的课堂模式变成了呆滞呆板的固定模式，课堂变得死气沉沉，没有了生机。整个课堂教育教学活动没有了深度和广度，教师放弃了真正驾驭，可操作性很差，让人着实感到很困惑。

3.教室内的课桌拉成正方形、长方形不等，七零八落，让人一看就别扭，不由得想起战国时期七国争雄的混乱局面，彻底打破了集体主义观念的熏陶，学生从小养成了四分五裂、相互指责、孤僻自私的恶习，破坏了和谐、安定团结的氛围，更有助于学生分裂、叛逆精神的助长和培养。学生上课绝大大数得侧着身子，歪着脖子，偏着脑袋听课，久而久之，会给学生身心健康发展带来严重影响，就像我们原来120多人的特大班额中造成学生写字动作“畸形”的恶果一样等，让人实在感到困惑。

4.让人搞笑的是有一次，笔者值周检查卫生时，见到我们有些班把桌子拉成“正方形”或“长方形”等四分五裂的样子，我还以为是四楼楼顶漏雨，师生艰苦成那个样子了，本着同情心就把本周的纪律卫生流动红旗破例发给了他们。后来看了学校录像，才知道那是新课改模式——“高效课堂”的“必须品”，真的很滑稽、很搞笑，所以切实感到很困惑。

5.这样落后的模式能适应时代的发展吗？适应先进的现代化多媒体教学设备吗？如果“搞笑课堂”的陈旧模式先进适时的话，那电子白板等多媒体课堂教学手段就得“刀枪入库”了。见于这种模式的“搞笑课堂”实在很滑稽，很荒唐，就给教育界相关领导写了信，有的回信说正在关注，而有的给人的感觉好像被一根神经“绊”住了，被山东杜郎口的“教改骗术”洗脑了，根本听不进去忠言，着实想构建梦幻教室，打造“梦幻课堂”，其愿望是好的，但严重脱离现实。山区课改八字没见一撇，先请来中国教育报编辑部主任、记者等大肆炒作，中国教育报整版面的渲染，一心想出名，一心想把山区教育引向“万丈深渊”。笔者很恐惑，就写了《打造高效课堂亟需注意解决的问题》一文发表于《中小学教育》2014第8期，想让改革者看看，能不能引起关注？文章发表没几天，真正了解实情的教育家对山东杜郎口“高效课堂泡沫”明确提出了批驳，而他们的“教改传销骗术”被揭穿。可全国的改革者们还是无动于衷，任然浪费国家人力财力执意搞陈旧的“高效课堂”模式实验。不说师生减负问题，就打造高效课堂写导学案浪费纸张，过不了多少年全国的树木就会被砍伐光，这着实让人十分困惑。

6.诚然，老百姓不懂教育，而跟随其后的改革者们都是教育专家，对这样的新课改总多多少少有所发觉吧。不过，现在的改革者人云亦云，官方一人不论说什么都会跟着附和，也不敢发出不同声音。山区教改真的像《中国教育报》炒作的那样沸沸扬扬吗？其实不然。教育工作者要静下心来，扎扎实实地搞教学，靠媒体炒作只能出名，而根本提高不了教育教学质量，会误人子弟、彻底毁了几代人甚至祖国教育的千秋万代，让人不得不感到困惑。

7.中国教育从上到下如今变得很浮夸，很腐败。这成了现行市场经济中最大的“假冒伪劣产品”。如，杜郎口的教改圣地有人经过深入调查提出了严重质疑和批驳，明确指出是“教改传销骗术”。现在的中专、高职院校想方设法争生源，一旦入校后老师会帮着学生“读本科”。具体做法是只要报了名，交了学费，学不学由你，上课时只要有人喊“到”，隔三叉四去培训处嗯个手印就行。考试时辅导老师提前圈好题，抄好答案，合格率几乎100%。大学也一样，学生一进校门如释重负，比中专、高职院校还“优越”，考试时老师圈划了习题与答案仍有不合格的，就理直气壮地花家长的血汗钱去买分数。中小学生也学会了“造假”，花钱让别人替自己写作业或者借来别人的作业充当自己的作业蒙混过关，尤其是现在的导学案最容易使学生“造假”。期末考完试学生就急急忙忙地拿着学校老师给家长的学生成绩通知单去打印部篡改成绩，回家邀功请赏，骗取家长的奖励等等。教师继续教育人事部门想着法的收钱，就一次考试得收取由原来的二三十元增加到现在的三四百元的书本及考试费等。其实学生骗家长“奖励”这和有些行政部门创设某个项目套取国家经费一个样，大小一个理，这真的让人很困惑。

8.不是笔者危言耸听，其他腐败与浮夸并不可怕，但教育浮夸与腐败这个“假冒伪劣产品”一旦“畅销”，就会彻底耽误了我们的子孙万代，葬送了祖国的千秋伟业。这比海洛因、冰毒等毒品危害大得多。我知道独木不成林，单靠一个人的力量扭转不了乾坤。但能“冒天下之大不韪”，如实反映这一严重社会现实就深信会引起觉醒者的关注，迫切希望不久的将来有人来“打假”，这也让人很困惑。

9.我教了近三十二年书，也走了三十多年的教改之路。可现行课堂教学中打造高效课堂的新课改，我连一点没有感觉到它的适应性、时代性、先进性、高效性和科学性。其他教师背后议论纷纷，但当面不爱说，不愿说，也不敢说。我宁愿做枪头鸟挨打，也要直言相諫，如实地把大家的心愿和想法反应给教育界的高层改革者，希望所有的改革者们更能高瞻远瞩，能真正打造具有各地特色的课堂教育教学模式，适應新时代的发展，而不要被日前教育界刮起的“浮夸风”毁了祖国教育的千秋伟业，不由得让人感到困惑。

恕笔者直言不讳。我们国家教育南北发展很不均衡，亟需相互帮扶。如果都种了自己的“一亩三分地”，“集体责任田”谁来种？让形式主义的浮夸腐败风横行肆掠吗？“国家有难，匹夫有责。”我们教育工作者能干什么，还能干什么？这是摆在我们面前的一个严重的社会问题，我们不得不深思，不得不觉醒，不得不拿起手中的武器像鲁迅先生痛打落水狗那样彻底痛打教育浮夸风的刮起者和推波助澜者，还教育的真实“本来面目”，让中国传统教育精华与新课改同步前进，因而笔者直言诚谏：

1.请立即遏制教改盲目性和严打教育浮夸腐败风肆虐下的“教育假冒伪劣产品”；坚决杜绝媒体炒作，还合理、规范，且具有时代性、科学性的真实课堂，切实提高教育质量，使教育稳步发展，力争实现“中国梦”的伟大构想。

2.请立即改变机械形式主义的课堂构建式为灵活式，要打破传统教育教学模式参与新课改，但老祖宗的传统教育精华不能丢。要充分利用如今先进的多媒体教学设备尽力搞好现代化课堂教学，着实提高教育教学质量。

3.聚全国教师之力，着力构建和研究：“如何运用多媒体教学手段打造高效课堂。”这才是我们目前要真正走的教改之路，着力研究的新课题。

（作者单位：宁夏西吉二小）