小学体育教学中的“学”与“玩”之探索

杨晓东

摘 要：小学时期是人生中学习的重要时期，是性格和习惯养成的重要阶段，当然也是人格养成的关键时期。而体育锻炼对一个人的健康发展有着重要作用，正如口号“每天锻炼一小时，健康工作一辈子”所呼吁的一样，因此如何提高小学体育教学质量有着不容忽视的作用。简要分析了如今小学体育教学中存在的问题，并提出了一些具体的解决措施。

关键词：学与玩；具体应用；有效办法

提高小学体育教学质量对学生有着重要作用，而小学体育教学有着宽阔的教育空间和不同于文化教学的教学方式，如何转变教学方式是值得每一位工作在教育一线的体育教师所深思的。经过研究表明，只有在小学体育教学中将“学”与“玩”有机深入地结合起来，才能真正提高如今小学体育教学的质量。

一、小学体育教学中“学”与“玩”结合的缘由

“学”与“玩”的有机结合能有效提高学生的学习热情和学习效率，增强学生的学习兴奋点，因为好动和爱玩是童年时期孩子的天性，因此要在小学体育教学中将“学”与“玩”充分结合起来，提高教学质量。

1.小学生具有强烈的好奇心和兴趣

小学生一般是5～13岁的儿童，这时的他们对未知世界有着

非常强烈的好奇心，并且有着广泛的兴趣。而这一时期的性格特点决定了在体育教学中，只有将“学”与“玩”有机结合，寓教于乐，才能取得良好的教学效果。例如，在进行田径运动项目训练时可以穿插一些趣味赛跑，如跨越障碍跑、进行环形跑、小组竞赛或设计具有戏剧性动作的体操运动，使学生在娱乐的同时也能锻炼身体，营造和谐、自由的教学氛围。

2.童年时期为“学”与“玩”的教学方式提供了科学依据

童年时期正是孩子身体发育的重要阶段，而大脑发育需要得到充足的氧气。对于孩子来说，不适宜过于激烈的运动，因此“学”与“玩”相结合的体育教学方式是最适合小学生的。如在进行讲解立定跳远运动时，可以把学生进行小组分配，并进行袋鼠跳、单腿跳跃等形式。如此一来就让学生在娱乐的过程中充分发挥了创造性，提高了学生的学习兴趣。

二、“学”与“玩”结合的具体办法

1.情境教学，有机提高其教学趣味性

（1）以生活情境教学

通过进行有目的的“玩”开发学生的潜能，增加学生学习方式的多样性，从而达到体育教育的目的。如组织鱼网游戏时，教师需要先对相关的学习情境进行设想，“这么多的鱼，如何才能快速捉住他们呢？”然后教师对学生进行引导，要求学生每人都手拿一根布条，然后教师将之前拿好的两根标枪安放在地上，并系上两根平行的绳子，学生一听到开始口令，便可以开始“抓鱼”。这样通过“玩”来促进学生学习，能在潜移默化中提高学生的智力和团队协作能力。

（2）课堂穿插游戏

在小学体育教学中，教师可以采取儿歌穿插法来展开教学活动，进而提高学生的学习兴趣。如在进行体操运动的教授过程中，教师可以先在开始前播放一首欢快的儿歌，让学生试着能自己跟上节拍，并以舞蹈的形式来创新体操活动。或者是在进行站队练习中，可以采取叫号的形式将四队列有花样的转变为八队列，进行花样式队列训练，增强趣味性。

2.“学”与“玩”要遵循以学生为主导的教学原则

无论是文化教育还是体育教育，始终要遵循的一个原则就是“教师引导，以学生为主导”的教育方法。因此在如何提高小学体育课的教学质量中，也要充分体现学生的主体地位。在《义务教育体育与健康课程标准》中明确提出：一切教学活动都要从学生出发，让学生根据自身情况来进行自主设计、自主评价和自我监测，并养成独立思考问题的习惯以及独立自主的意志。如在进行跳绳运动的体育课上，教师可以通过教学的具体活动，发挥学生的主导性，让学生在团队协作的环境中进行综合素质的提高。

3.以游戏结束课堂

在体育课结束时，学生的体力和精力也消耗了很多，比较容易感到疲劳，因而会降低學生的学习兴趣。因此教师在接近尾声时可以适当增加一些运动量不大的游戏环节，如“背人跳”和“登高玩”等形式，达到让学生放松的目的。但值得注意的是，教师在穿插这种游戏时，要注意把握尺度和分寸，真正做到“学”与“玩”的有机结合，防止出现偏“玩”情况的发生。以游戏结束体育课，既能满足学生主体的发展需求，也能充分体现教师能动性的作用，并

且也是有效转变学校体育教学方式的有效方法。

在小学体育教学中将“玩”与“学”有机结合是顺应时代发展的潮流，也是改变教学方式，提高教学质量的必然选择。同时将“玩”与“学”有机结合能够全面提高学生的学习兴趣以及培养他们终身锻炼的习惯。实践证明，寓教于乐的教育方式是最能提高学生学习兴趣和学习效率的方法，是符合教育改革的发展趋势以及课堂教学发展趋势的。

参考文献：

[1]王磊.小学体育教学中的“教”与“玩”[J].体育时空，2013（13）.

[2]洪万青.体育教学中的教与玩[J].成功：教育版，2010（9）.

编辑 孙玲娟