试析如何打造小学语文高效课堂

宋开普

摘 要：高效课堂即指在常态的课堂教学活动中，教师发挥引导作用，将课堂主体归还给学生，实现对学生积极主动思维的提高；在师生互动的过程中，一方面促进教师教学效率及教学质量的提高，完成教学任务；另一方面拓展学生思路，使学生趣味增强，让他们在有限的教学活动中，智力与能力得到极大发展。通过对小学语文高效课堂打造的探讨，减轻学生学习负担，和谐师生关系，最终达到提高学生综合素质的目的。

关键词：学习兴趣；师生互动；课堂教学

高效课堂旨在进行对课堂教学活动的不断优化，是当前教师为提高教学效率所追求的根本目标。高效课堂的构建是新课改提出的要求，是学生获得知识的基本需求。打造高效课堂，需强调教师以每个学生的实际为基本出发点，以学生为根本，旨在激发学生在课堂教学活动中的主体地位，再通过教学方法、教学手段的多样化，吸引学生学习兴趣，突出学生在课堂中的参与性。本文结合教学实践，对如何打造小学语文高效课堂进行探析。

一、活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣

营造良好的学习氛围是打造小学语文高效课堂的基础。只有学生具备了浓厚的学习兴趣，才能积极参与到课堂活动中，增强师生互动，为实现高效课堂的构建奠定基础。学生有了积极的学习兴趣，教师才有教学的动力，两者之间也是相辅相成的，促使课堂教学活动在和谐、融洽的氛围中进行，必然会达到更好的教学效果。

例如，在进行《新型玻璃》这一文章的教学时，由于原文属于说明文，内容本就枯燥，且知识不易理解，如果只是乏味的讲解根本无法吸引学生学习兴趣，而想要学生掌握本节课知识，就需要对课堂学习氛围进行调节。基于此，教师在课堂的开始可以通过一个小故事引出本次课程：“在火车上有一个醉汉耍酒疯，乘警便将其带到火车两节车厢的连接处，将两节车厢的玻璃门锁上将其困于其中，而醉汉想要出来，他能做到吗？”引导学生进行讨论，可以将玻璃打碎了出来吗？可以踹开车门吗？……“火车正在高速行驶，车门是厚厚的铁门肯定踹不开，打碎玻璃倒可以试试，只见醉汉抡着拳头就去砸玻璃，但玻璃没碎，醉汉的表情却瞬间扭曲了，同学们，你们知道这是为什么吗？”在学生七嘴八舌的猜测下，教师便将本节课内容引出“因为现在各处安装的玻璃都属于一种新型玻璃，我们现在就来学习一下关于新型玻璃的文章，来看看为什么醉汉不能把玻璃砸碎”。通过课前教师以小故事的形式导入本次课堂内容，无形中吸引了学生探索的兴趣，活跃了课堂氛围，提出的问题又使学生提高了学习的积极性，继而为高效课堂的打造奠定坚实的基础。

二、强调学生的主体地位，增强师生互动

新课改提出学生作为课堂的主体，教师应作为教学活动的组织者、引导者存在。在教学活动中促进师生之间的良好互动，是实现学生积极参与课堂活动的关键途径，可以将學生的主体地位更加凸显出来。同时，师生之间的互动应建立在平等的基础上，并以促进学生主动参与课堂为根本目标，只有学生自发、积极地参与到语文教学活动中，才能真正彰显学生的主体地位。

再以《新型玻璃》这一课文为例，在课文教授之前教师通过小故事的引导基本实现了与学生的互动，在此互动的过程中也将问题提出，激发了学生探索的兴趣，那么在整个课堂活动中，教师仍需继续保持与学生之间的互动，确保学生真正参与到课堂活动中。

在课堂上，教师可以拿出事先已经准备好的各种类型的玻璃样

本，让学生能真实看到、触碰到，通过视觉、触觉来分析每块玻璃之间有哪些不同，再拿出钢化玻璃让学生摔或者砸，以此来解决为什么醉汉砸不碎玻璃的问题。这样一来，在课堂活动中，不仅可以营造趣味性的课堂氛围，而且引导学生参与到教学中，进一步提升了学生学习的积极性，促进课堂教学的顺利进行。

三、做足备课工作，认真准备课堂教学

成功的机会只留给有准备的人。教师作为课堂教学活动的引导者及组织者，必须要提前做好充分准备，才能为高效课堂的打造奠定坚实基础，同时，做好备课工作也是构建高效课堂的基本保障。教师在备课的过程中，应充分与每个学生的实际情况相结合，并依据当前的教学进度、教学内容，对教学方案进行合理、有规划的实际。只有坚持以学生为根本，从学生的实际出发进行教学方案的制订，才能有利于语文高效课堂的构建。

比如在进行《慈母情深》这一课文的教学时，应先将作者当时所处的社会背景等方面知识对学生做一个基本的讲述，先使学生认识到当前我们所不重视的1.5元钱在作者当时的社会是多么重要，再选择相关的音乐曲目来渲染课文情景，根据制订好的教学目标提出需要学生探究的不同问题，让学生通过思考或者讨论找寻文章答案。在教师充足的备课前提下，有计划地进行教学方案的施行，通过高效课堂的构建达到提高教学效率的目的。

小学生作为课堂的主体，如何激发学生学习的积极性，直接关系到整个语文高效课堂的构建以及教学目标的实现。要想打造小学语文高效课堂，教师就必须在教学过程中挖掘学生的潜能，以引导者、组织者的身份激发学生的学习热情，使学生爱上语文，爱上学习。本文就通过自身教学实践经验，在小学语文教育中总结了打造语文高效课堂的几点意见，通过营造良好的教学氛围，强调学生的主体地位以及认真做好备课工作，实现与学生的良好互动，使学生在课堂教学中积极发挥主观能动性，通过高效课堂的构建实现最终教学效率提高的根本目标。

参考文献：

[1]刘红娟.浅谈小学语文高效课堂的构建[J].学周刊：C版，2013（1）：31.

[2]张永跃.对打造小学语文高效课堂的思考[J].科学咨询，2012（15）：38.

[3]冯黎黎.构建小学语文高效课堂的积极尝试[J].成才之路，2012（11）：39.

[4]钟洁.论小学语文高效课堂的构建[J].新课程：教研版，2011（8）：167.

编辑 孙玲娟