利用生活情景开展小学数学教学

陆君

摘 要：利用生活情景来开展小学数学教学，通过直观的方法来告诉学生数学和生活有着紧密联系，这样就能够启发学生进行数学学习。运用生活情景来开展小学数学教学是要把抽象的数学知识进行形象化教学，这样学生在学习过程中也容易理解，从而顺利掌握数学知识。

关键词：生活情景；创新能力；学以致用

通过生活情景开展小学数学教学，可以让学生比较直观地了解到数学和日常生活的密切联系。我们在实际生活中可以利用数学来进行计算、证明以及推理，通过数学让我们的生活更加简单和明了，这样学生会对数学学习产生兴趣。

一、在情景创设中激发学生的创新能力

老师在教学时要对教材本身的信息进行探究，这样才能够充分运用所教授的知识来指导学生进行实践活动。例如，在教学“梯形面积计算”的时候，老师可以先进行提问，在提问的过程中让学生运用已有的知识进行分析和思考，还要鼓励学生运用工具对梯形的面积进行计算。我们在开展教学的时候要鼓励学生运用各种工具，通过各种方法来进行学习。比如，我们可以让学生通过剪或者拼的方式把梯形剪切成他们喜欢的图形，让他们积极主动地动手进行实践。学生可以在老师的指导下进行学习，学生在进行小组讨论学习的时候，可以得到如下几个方案：可以用两个完全相等的梯形拼凑成一个四边形，还有就是沿着等腰梯形的对称轴来拼成一个长方形，还有其他几种可行的办法。

在教学时让学生通过自己不断的探究能够发现很多种学习方法，老师也可以体会到在教学中要善于创设情境来引导学生进行探究，这样学生可以在现实生活中不断进行发现，不断进行空间的组合。学生在进行知识学习的时候，也是一个再创造、再加工的过程，这样学生的创新能力可以不断提高，创新思维也会不断增强。

二、在生活实践中引导学生学以致用

数学来源于生活，老师在进行数学教学时要创设生活情景，

还要鼓励学生在生活情景中对数学进行充分运用，这样能够启发学生在日常生活中运用数学知识来解决实际问题。比如在进行“统计概念”教学的时候，老师可以根据班级的实际情况对学生进行实践教育，在活动开展的时候可以把班级的活动人数、学生数量以及班级在进行活动时所用的物品进行统计，老师在旁边进行指导，通过这些实践活动，可以让学生在这个过程中进行乐此不疲的数学知识体验，学生在统计的过程中可以体验到数学本身的魅力。

还有就是让学生自己来理财，管理自己的零花钱，在管理的过程中计算自己平均每月的开支；让学生自己统计在这些日常的花销中，平时学习用品和生活用品还有零用钱的比例；哪些东西是应该买的，哪些是不应该买的。通过这样的统计，学生可以对自己的消费有一个规划。把学到的数学知识运用到实际生活中，数学的实用性增强了，可以培养学生对数学的敏感度，还有对数字的灵活运用能力。

三、让学生在课堂上开展生活实际教学

在进行教学的时候引入生活实例，让学生自己根据所学的内容引入生活实际。在讲解完利率的运算规则之后，可以让学生进行自由想象，想象一下在平时的生活中什么时候能用到利率，这样学生在学习的时候就会勤加思考。有的学生说：在平时的生活中会听见大人说银行的利息和存款，这时就会涉及利率。我们还可以引导学生来计算，如果我们有一万块钱，分别存三年期和五年期，平均每年的利息是多少？还有就是现在网络出现的各个“宝”，可以让学生来计算利息，这样学生在进行学习的时候会因为实际生活的引入更加有兴趣。

在进行例题讲解的时候，也可以引入生活案例：某校办工厂去年原计划平均每月生产文具盒3190个，实际生产11个月就完成了全年的计划任务。实际比原计划平均每月多生产多少个文具盒？通过这些实际问题的引入，学生的学习热情就会不断提高，对数学的理解也会进一步加深。

学生在丰富的生活情景中进行数学学习，更加符合小学生的认知规律，这样在进行数学教学的时候可以更加轻松和高效。把数学和生活实际进行结合，通过特定的教学情境来引导学生学习，

能够有效地激发学生的学习兴趣，而且学生在新的课堂教学环境下能够更好地进行知识的吸收，这样的学习才会高效。

参考文献：

[1]孙萍萍.如何利用生活情境开展小学数学教学[J].中外企業家，2013（22）：3-5.

[2]高连奎.浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学[J].中国校外教育，2014（20）：10-11.

[3]赵明.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].四川职业技术学院学报，2013（2）：10-11.

编辑 赵飞飞