大学校园阅读症候群面面观与救治方法

敖志英 廖轶凡

摘要：阅读是大学生最重要的精神生活内容之一，是建设精神文明强国的基本途径，也是建设学习大国的重要内容。面对阅读率持续走低，“浅阅读”“微阅读”风生水起，功利性、盲目性阅读弥漫的校园阅读现状，大学教育必须注重学生的人文经典阅读，着力于阅读理念与方法论的指导，全方位地实施基于全民阅读的“读书工程”。

关键词：大学校园   阅读症候群

在第二十个“世界读书日”到来之际，刘云山强调：“阅读是一个国家精神发育的基本途径，是建设学习大国的重要内容。要大兴读书学习之风，引导人们爱读书、读好书、善读书，传承优秀传统文化，弘扬社会主义核心价值观，增强全社会向上向善的力量。”阅读是一种从书面语言和符号中获得意义的社会行为、实践行为和心理过程，是人类最重要的精神生活内容之一。大学时代作为人成长的黄金阶段，有目的、有计划地系统阅读，培养良好的阅读习惯，将对大学生走向社会、成就事业起着至关重要的作用。然而毋庸讳言，今天的大学校园阅读疾患丛生。

一、大学校园阅读症候面面观

1.阅读率持续走低

2014年5月，河北大学青年发展研究中心以国内部分综合性大学在校生为调查对象，开展了一次大学校园阅读调查，发现大学生平均一个月（4周）的纸质阅读量约为1.47本，电子阅读量约为1.92本，两者相加仅3.39本。

2.浅阅读和微阅读风生水起

网络和自媒体的日益发达，直接导致了浅阅读和微阅读的诞生。表现为快速、快感、快扔等消费指征的浅阅读，以及基于手机和可穿戴设备，遍及博客、微博、微信和APP，借助短文体生存的微阅读，迎合了大众流行文化的基本品质，即阅读形式碎片化、浅表化，阅读文本快餐式、图像化，阅读功能知道化、娱乐化。

3.功利性阅读弥漫

急功近利的阅读在不少大学生身上都有所体现，一方面，他们的阅读兴趣多在求职宝典、考试辅导、人际关系、消费资讯、投资指南类的图书和杂志上;另一方面，书店摆在最显眼位置、最畅销的往往是英语、计算机等级考试等各类备考书，或所谓能够高回报、快收益的市场书籍。

4.盲目性阅读堪忧

如有的大学生完全凭主观意愿，什么畅销读什么，良莠不齐;有的大学生缺乏使用图书馆网络系统搜集信息的意识和素养，或对图书馆的需求大，而学习能力有限，以至于产生了无限的文献资源与有限的阅读时间、信息过剩与信息饥渴之间的矛盾。

二、大学校园阅读症候群的救治方法

1.阅读人文经典：让精神自由呼吸

经典是经人类文明陶冶而成的，蕴涵了历史厚重感和恒常不易的道理的优秀典籍。博尔赫斯说过：“经典是一个民族或几个民族长期以来决定阅读的书籍，是世世代代的出于不同的理由，以先期的热情和神秘的忠诚阅读的书。”自由地阅读经典名著，是人类心灵对心灵的呼唤、感情对感情的激发、智慧对智慧的启迪，是一种精神的自由呼吸。

作为担负当今“中国创造”使命的大学生，没有理由不成为一个精神自由呼吸的健康人，我国高等教育既然承担起提升学生精神境界，引导学生寻找人生意义的重要使命，就要把文化的经典阅读作为教育核心，引导学生回归经典，直接与本专业和相邻专业的经典沟通，形成良好的知识品性，在注重日常生活感性体验的同时，追求价值理性维度的终极意义。

2.着力于阅读理念与方法论的指导

今天，阅读所面临的是“要认识当代社会中知识信息的记录、传播与接收的多元化物理环境，并思考通过什么样的途径、方式，把我们的理想、观念有效地传递给后人”。因此，大学教育应更加注重对学生阅读理念与方法论的引导，强化学生的阅读主体意识和能力，帮助学生脱离专业性、技术性的局限思维，博览群书，实现成为高技术人才的理想。

第一，教师应直面大学生综合素质的挑战，充分认识到阅读实践活动对拓展大学生学习空间、提高大学生综合素质的促进作用，使学生明白阅读在一个人的成长过程中的地位和作用，懂得阅读在信息时代的重要意义，进而把更多的眼光投向未来发展的空间。

第二，高校图书馆应充当合格的“精神营养师”， 基于阅读多样性和多层性差异研究学生的阅读动机、需求、方向和认知构建过程等，加大对学生必备的阅读技能和阅读方法的教育，帮助他们转变阅读观念，提高学生的信息修养，并通过分析和判断，建构自己的知识体系。

第三，在网络环境下指导学生阅读，教师可以指导学生进行研究性学习，结合具体教材设定检索主题，在规定的时间内按照主题查找资料，针对课题自主地與教师一起创建互动研究型学习模式，培养学生自主获取信息、分析信息、组织信息、综合信息、创新信息以及利用信息解决问题的能力，不断强化获取信息的意识、技术、方法和能力。

第四，教师应帮助学生克服阅读误区，如“读图”化、碎片化、功利化、教条化等，在广阔的阅读实践中积极引导学生阅读，不轻易让图片阻碍文字对学生心灵的滋养与哺育，让学生学会从书本中寻找趣味、智慧、信仰等无价之宝;以“多疑少信”作为自己阅读的重要方法，既“入乎其内”，又“出乎其外”;不盲从、不轻信;静心阅读，不断磨砺出选择、判断的眼力;勇敢地深入思考，培养对知识的敬畏感;学会尊重历史的规律性和现象背后的本质价值。

3.基于“全民阅读”，全方位实施“读书工程”

自十八大报告首次把“开展全民阅读活动”纳入我国社会主义文化强国建设中，标志着全民阅读已成为党中央一项重要战略部署以来，“倡导全民阅读”被写进2014年和2015年的《政府工作报告》，并对此提出了明确要求，全民阅读活动正成为建设社会主义文化强国的重要举措和建设学习型社会的重要载体。

为此，各级各类高校应着眼于大学生思想道德文化建设和社会主义核心价值体系建设，着眼于促进大学生精神整体风貌的明显进步和人文素养的长足提升，大力实施“校园阅读工程”，切实构建科学、立体、高效的大学生阅读体制和引导机制，落实监督考核和奖惩等保障措施，开展各种形式的读书活动。如实行校园阅读计划，使阅读成为学生的必修课;配合“世界读书日”活动，向学生推荐优秀图书并组织主题征文、“好书推介会”等活动，使阅读成为大学生的生活方式和生活习惯;借鉴互联网思维，在校园内推进“互联网+”和“图书馆+”战略，努力实现“图书馆+”与“阅读+”的有机结合，使“互联网+图书馆”实现从传统图书馆向全媒体复合型图书馆的转型，让学生能自由地选择最适合自己的阅读资源和方式，“让阅读无所不在”。

参考文献：

[1]彭波.大兴读书学习之风增强向上向善力量[N].人民日报，2015-04-24.

[2]张秋山.阅读缺乏症，病因何在？——一项关于大学生阅读状况的调查[N].中国教育报，2014-9-1.

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[4]李文蕾.高校图书馆与大学生阅读能力的培养[J].图书馆杂志，2007，（8）.

[5]郭振宇.阅读易入7大误区[N].人民日报，2015-04-21.

[6]陈超.用“互联网+”和“图书馆+”成就全民阅读[N].文汇报，2015-04-24.

※本文系江西省艺术科学规划项目立项课题《基于“人的全面发展”理念建构高职院校人文阅读网络的应用研究》的阶段性成果，主持人：尹小小，批准文号：赣艺规立字【2014】002号。

（作者单位：江西农业工程职业学院）