中职学校专业课教师专业素养的提升途径

陈小青

[关   键    词]  中职;教师;专业素养

[中图分类号]  G715              [文献标志码]  A    [文章编号]  2096-0603（2015）27-0107-01

一、以学生为中心，树立新型职业观念

社会在不断进步，学生也在不断地发展，素质教育改革的推行也在不断要求中职教育积极地进行改革与创新。今天我国倡导大力发展中职教育，所以，学生才是学习的主体，也是学校的重心，教师应当以学生为中心，树立新型的职业观念，以培养技能型人才为重点，以就业为主要目标，充分考虑到学生这个大集体，将提升学生的能力作为重点工作，树立符合这个社会发展的新型观念。教师的教学不能脱离这个社会最根本的目标，不能脱离学生的实际需要，所以，教师在教学过程中，应当重点突出课堂教学，将理论变为实践，强化学生的实践技能。

二、树立终身学习目标，注重教师专业发展

中职学校发展如同雨后春笋，其教师队伍也在不断地扩大，所以，中职教师自身也越来越重视自身素质的提高，实现教师的专业化教学也变得尤为重要。作为中职学校的教师应当根据自己所教授的学科制订合适的教学目标，根据学科特点建构属于自己的一套教学体系，敢于探索新型的教学技术。我认为应该从以下几个方面进行努力：

（一）积极创设教学情境，调动学生主观能动性

情境的创设是教师常用的教学方式，比如，在中职化工专业教学中，教师的主要任务是将学生带入所创设的情境中，引导学生积极地进行思考。比如，在学习《化工生产单元操作》时，本课内容以操作为主，教师也不可能在课堂上将所有的操作工具都带上，课堂上将每一个实验操作都做给学生看，这时就需要用到多媒体课件，通过教材和配套的多媒体课件、电子粉笔、动画以及相关题库等结合起来进行展示。针对一些比较难理解的实验内容，教师也可以根据自己的专业知识寻找更多的实验操作展示，让学生加深理解。

（二）贴近学生，制订合理的教学目标

贴近学生是教学的主轴心，要提高专业教学的有效性应当制订合理的教学目标，根据学生的实际情况以及个性特征，有的放矢地进行教学。班级学生一般分为三个层次：优等生、中等生和后进生。对后进生而言，掌握最基本的知识要点即可，比如，在中职财会专业教学过程中，在学习会计基础部分内容的会计核算、会计监督等会计职能，再比如，资产负债表、利润表和现金流量表等最基本报表的用途和性质。这些基础知识要求学生必须掌握。而对于中等生来讲，就需要在基础知识的基础上扩展知识范围，比如，在编写会计分录的时候，最基本的原理就是“借贷必相等”，后进生可能在编写方面会有一些困难，但是中等生必须在熟练掌握编写过程之后还能够延伸一些比较复杂的会计分录，例如，存货、货币资金以及固定资产的盘盈盘亏情况，这也是财会的重点内容。深化知识是给优秀生准备的，深化知识要求优等生能够将整个会计知识都游刃有余地结合起来，在算“税率”的时候，不仅能够知道增值税、企业所得税、个人所得税等不同层次的税率，还应当正确地计算应交税费并将其应用到企业真实业务操作中去。

三、以创新教学方法为根本，提高课堂效率

一个专业素质高的教师也一定能创造出高效率的课堂，怎样提高课堂效率正是一个十分深刻的问题，例如，教师应当善于利用先进的现代化教学手段，多采用多媒体等方式呈现。例如，在电工教学过程中，在进行化工工艺课程讲解时，本部分内容讲解了很多有关化工工艺生产的过程，教师要想将过程讲解清楚实属不易，很多工艺的流程图、流程原理以及设备结构仅仅通过课本图片及描述是很难解释清楚的，无法形成清晰的知识框架。但是多媒体的运用，让整个化工工藝的展示都更为直接和具体，学生在整个过程中也都是通过电脑来完成，能够将局部和整体的知识进行有机地结合，突破化工工艺学习中的重难点。

总而言之，中职学校专业课教师应当不断地提升自身的综合素质，培养出强弟子，要强化中职学校的教师队伍，强化中职教师的实践能力，保证中职教育健康持续发展。

参考文献：

[1]陈颂阳.中职学校项目教学有效性研究[D].广东技术师范学院，2013.

[2]王镇龙，王辉.刍议中职财会专业教学方法的改革[J]. 职业教育：中旬刊，2013（12）：21-24.

[3]林克松.工作场学习与专业化革新[D].西南大学，2014.

[4]姚贵平.中等职业学校学生职业生涯设计教育的初步构想[D].西南师范大学，2004.