小学英语课堂有效教学研究

衷小青

小学教学是义务教育的开端，小学英语教学的好与坏将直接影响着初中以及以后学习的积极性。根据调查，笔者了解到小学英语教学目前仍然存在着很多问题，针对这些问题本篇文章提出了几点措施帮助教师合理安排教学。进行有效的课堂教学是所有学科所追求的目标，通过本次研究，为小学英语课堂教学以及其他学科的学习提供参考和借鉴。

一、当前小学英语课堂教学方面所面临的问题

很多英语教师对新课改的改变都抱有极大的学习激情，希望在新课改的指导下进行教学，以达到提高教学质量的目的。但是这些教师教学理念以及教学能力之间的差距使得他们不能达到新课标的要求，因此教学材料的功能不能达到预想的高度。

教师受传统应试教学观念的影响，不能合理地采用教学策略，选取教学材料时有些老套，不能针对教学材料的不同选取适合自己所需要的，这种教学思路以及教学策略的错误行为使得教学效率根本无法达到预期目标，使得学生的能力也无法提高。

教师的专业素养专业水平的高低对学生的学习有着非常关键的影响。教师有着好的素养不仅可以实现自身的价值，也帮助学生完成学习目标，达到一定的学习高度。现如今很多英语教师还是习惯上课时使用母语进行英语授课，这样就忽略了口语能力的培养，这对以后学生学习英语有着很大的影响。

教师在教学过程中不能很好地使用类似多媒体等现代教学手段。很多教师一般都是为了应对领导时才采用这些，但教师没有考虑到小学生很容易对新事物产生兴趣，像这种新的教学器材，更是容易引起学生注意，但是教師却忽略了这一点。

二、小学英语课堂有效教学的策略

教师要给学生灌输学生是课堂教学主体这一观念，让学生在课堂上充分发挥自身潜力。课堂教学一定要从学生的角度考虑，突出学生的主体作用，理想的课堂教学就是要把教师、英语教学与学生的实际情况相结合。教师和学生要建立良好的关系，让学生在课堂教学过程中感觉到自己才是课堂的主人，这样既可以有效提高课堂教学的顺利实施，又是培养学生课堂主体意识的关键。提升自身的教学水平和素养，扎实的专业知识是教好学生英语的基础，教师也要根据课程改革转变自身的教学理念和策略，具有一定的同化能力，合理制定教学计划，刻苦钻研教材，针对学生的心理特点科学地安排教学程序。

提升对评价方法的研究。评价的主体不仅仅包括学生，也包含教师和学生家长，提倡学生自己对自己评价或者学生之间互相评价，通过分析评价结果，了解自己，得到提高。评价方法的多样化，新课标要求教师要根据实际情况，学生的表现、特点给予合理的评价。也要注重差异性的教学方式，有的学生对语言的学习能力比较差，英语学习起来就比较吃力，对学生的评价不应该一概而论，应该注重学生之间的差异性，综合评价每一位学生，合理地实施奖罚制度，对提升速度最快的学生给予实质性的奖励，鼓励学生更上一层楼。

小学英语教学质量如果想更上一层楼，就必须牢牢把握课堂教学质量这一重要环节，科学、系统、合理的小学英语课堂教学既有利于培养学生的语感，又可以极大地锻炼学生的阅读能力。众所周知，课堂教学是小学英语教学中最为关键的组成环节，也是每一位英语教师关注的重点，小学英语课堂教学的路还很长，仍然需要不断地探索、改革、创新。（作者单位：江西省全南县第四小学）