小学数学教学中培养学生创新意识的策略

齐思美

对小学生创新意识的培养，不仅能在现阶段小学数学教学中看到益处，还能在学生以后的生活、工作中具有重要的意义。笔者认为，对小学生的创新意识培养应从以下几个方面着手：

一、教师教学观念的转变

教师的教学过程在很大程度上取决于教学的学历水平、生活习惯和已成熟的教学经验。因此，要想教师能更好地培养学生的创新意识，教师必须自己意识到并足够的重视创新对现阶段的数学教学及学生往后的生活、工作的影响。现阶段，我国小学的教学模式是以教师为中心，在课堂上，学生扮演听从的角色，并且上课节奏较快；在上课阶段，小学生主要的任务是记住数学教师所教授的数学概念、算法等。这种方法极大地阻碍了学生创新能力的激发和培养。因此，教师在上课阶段，应留出一部分时间给予学生对所学的知识进行梳理，并提出自己对题目不同解法的看法和学习技巧。

二、注重思维训练

在小学数学教学中为了培养学生的创新意识，教师可以采用课堂思维训练的方法。例如，教师给出一道典型并具有较强针对性的题目，可以发动学生讨论不同的解题思路。对学生提出的解题思路，如果是错误的，应该给予鼓励并和其他同学一起分析思路的错误原因及纠正方法。因为不同的解题方法的提出本身就是一种创新的过程，运用该种方法，可以让学生更好地参与到课堂中，并通过对问题的思考、解答过程使其思维能得到更大的锻炼和放开，进而更好地激发和培养学生的创新意识。

三、注重问题互动对学生创新意识的培养

在现阶段的学生过程中，应更加重视学生自主参与到数学知识的学习中，而不是传统的灌输教学过程，这样才能更好地培养学生的创新意识。在进行课堂教学时，教师应先给学生布置任务，让他们对本节课所要教授的内容有一个大致的了解，并找出其中不懂或者比较难的部分。在课堂上，教师可以留出一部分时间，专门针对学生对数学知识的误区、难点进行深入的讲解，并充分调动学生的兴趣，使其发表一些自己的看法。通过这种问题互动营造一种良好的学习氛围，并通过教师的循循善诱鼓励学生积极思考，刺激创造性思维的产生进而让学生养成创新意识。

四、注重学生的动手操作

动手能力是现今学生最缺乏的能力之一，良好的动手能力是解决数学问题，学好数学的重要前提。在一些问题上经过学生自己动手，不仅能加强记忆，还能在一定程度上强化学生对知识的记忆。另一方面，通过实际的操作还能够有效地检验学生学习情况，并且还能够通过操作中的实际问题纠正学生在学习理解上的错误。而动手操作是学生的一种主观行为，在实际行动过程中需要学生依据已有的知识积极思考正确的做法。因此，对学生创造意识的培养也具有很强的实际意义。在小学数学的课堂教学中，教师可以适当地开展一些与教学内容有关的实际活动，例如益智小游戏、拼图、课外实践等，让学生在各种活动中不断思考，使他们的创新意识得到培养。

五、培养学生的想象力，深化创新意识

对小学生来说，他们往往比成人具有更強烈的好奇心和想象力，利用这种资源培养小学生的创新意识具有天然优良的优势。在数学教学中教师不能轻视学生的想象力，打击学生的创造意识和创造能力。这是因为在成人看来学生的某些想象和创作或许是错误的或者有违常理的，这时教师应该对他们进行正确的引导，鼓励他们形成活跃的思维，并让他们的想象力帮助他们更好的创新。

在小学数学教学中学生创新意识的培养无论从理论还是从实践上来说都是十分复杂的事情，需要教育者和学习者的共同努力与付出才能达到更好的教学效果。（作者单位：江西省上饶市婺源县中云镇龙山学校）