将爱装进色彩里

周丽娇

富勒曾经说：“所有的孩子生来都是天才，但大多数孩子在他生命的最初六年里，天资被磨灭了。”而我认为，即使孩子们的天资被“磨灭”，也不影响他们对色彩的敏感度和喜爱程度。

“老师，我有个愿望——我希望天天上美术课，那样就可以天天和色彩玩了！”一个孩子用她稚嫩的声音告诉我她的小愿望。为了调动孩子们的课堂气氛，每次上美术课之前，我都会和孩子小小地互动一下，有时是即兴话题；有时是给他们讲个小故事；有时也和他们讨论一下最近流行的动画片儿。而刚刚那堂课上课之前的互动话题是：我的小愿望！每堂课的这个环节孩子们都乐此不疲，刚刚那个小姑娘就是课堂上未点到名回答的孩子，但是孩子总觉得愿望说出来可能会实现，所以课后还是来告诉我了。

我，其实是一名美术专业的语文老师，从事语文教学工作已经有八个年头了。大学毕业时，因为任教学校教师匮乏，被分到一个班任班主任兼教语文课和美术课。从事教育工作这么多年，我也在慢慢从书本的奴隶中探索“出路”，以前我只关注教什么，怎么教，从来没有关注过其他的，所以教学上一直进步不大。随着工作中接触到的不同人和环境，我慢慢从关注教学的有效性出发，课堂上给孩子们一张打鱼的“网”让他们在这片“海”中尽情播撒。我也慢慢地使我从由最初的美术老师和语文老师角色转，变为现在能自如地在语文教学中穿插美术，在美术教学中贯穿语文知识。

促使我慢慢改变观点的原因有很多，但主要的原因还是因为那一群群天真可爱的孩子们。从外人看来是我在教他们，教他们认识形状、色彩、渐变、构图等等。而实际上他们“教”我的远要比我教他们的要多，如：自信、责任、信任、关爱、宽容、善良……

也许有人会说这本就是人的品质为何说是孩子们“教”的呢？其实很简单，人慢慢长大，随着时光流逝，社會纷争使我们对外界的人和事都有了戒心，工作了几年下来，碰到各色的人群，使我们早已没有初入社会时对工作的那份激情了。所以有时工作久了反而会迷失，而和孩子们的交谈，会让我重拾童年那份简单的快乐和对人之间的信耐，就像开头那一幕，孩子简单的要求传递给我的是满满的正能量，所以说不是他们在“教”我，又是什么呢？

总有人问“为什么孩子们喜欢你？你上课不凶他们会听吗？”每次遇到这样的问题我总会笑笑，前些天刚看了一段视频，视频里的明星坚持在山区支教八年，她说：“那些特别优雅、美丽、温柔的老师，只是人的一小面，当真的给孩子们上课时你会发现，仅仅这一面是真的不行的……要成为孩子王，必须得先制服他们。”她的这一观点我也深有同感。要想成为孩子王，必须得先制服他们，每个老师都有自己的一套教学方法。而我制服他们办法就是，在第一堂美术课上，用我扎实的基本功在他们面前秀一秀，这一招对孩子们还是很有作用的。当他们觉得你水平高，有过人之处时，自然就会听你号召了。

除了有方法可以制服他们，能让我安静的上完一堂课外，学会“欣赏”孩子们的绘画作品也是很重要的，总有人会问“看看那些孩子画的到底是什么？一团颜色，太糟了吧，真是没法看懂。”“你们美术老师是如何欣赏小孩子的作品的？”……我会告诉他们：“孩子们的画，不是用眼睛看，而是用心看。用心去感受孩子们那流畅的、粗粗细细的，甚至是杂乱的线条；去品味孩子们快乐的色彩。如果你能读懂一个孩子的画，那你就能走进那个孩子的心。”

富勒曾经说过：“所有的孩子生来都是天才，但大多数孩子在他生命的最初六年里，天资被磨灭了。”而我认为，即使孩子们的天资被“磨灭”，也不影响他们对色彩的敏感度和喜爱程度。他们有人爱纯洁的白色，有人爱鲜艳的红色，也有人爱浪漫的紫色……而色彩对于孩子们讲是绘画工具也是玩具，更是生活中不可缺少的伙伴。他们的世界是五颜六色的，太阳也是彩色的，小草也是彩色的，天空是彩色的……而我有幸和孩子们一起分享他们五彩斑斓的世界，成为他们彩色的童年里的参与者，这对来说是一件幸福的事。（作者单位：江西省南昌市南昌大学附属小学红谷滩分校）