读书破万卷 下笔如有神

韩雪

写作能力的提升是语文教学中的重要任务之一，文章是人们进行社会交际不可缺少的手段。人们传递信息、交流感情，议论、描述、说明各种事物，往往需要通过文章写作。不通过各种文字书面形式，人们在许多方面就无法交流，甚至无法进行正常活动。尽管现代化的传递信息方式很多，发展很快，但是以书面文字为形式来传播信息依然是极为重要的渠道，写作能力的高低在学生们日后的学习和生活中极为重要。良好的文笔可以提升自身的气质，在找工作的过程中也会有一定的优势。因此，写作对我们来说具有十分重要的意义。

然而，学生的写作能力虽然是当今语文教育的首要任务之一，但是大多数学生们的写作水平却不高，在考试中作文得到的分数也仅仅是中等。那么既然作为语文教育的主要任务，为什么学生的写作水平没有得到应有的提高呢？其中最主要的原因便是传统的、不恰当的教学方式，使写作能力提升的效果并不明显。本人作为一名小学语文教师，经过对于平时的工作经验研究，认为如果想要高效率地提高写作能力，就必须改变传统的教学方式，开拓新的教学模式。归结起来大概有如下几个方面。

一、激发学生主动学习

在学习中，被动的接受效果往往不尽如人意，只有激发学生们主动学习的热情才能促使学生们更好的去学习。那么该如何去激发起他们的积极性，让他们主动的投入到写作的学习之中呢？在本人看来，若想调动学生们的积极性，则先要激发他们对于写作的兴趣。

不少的学生喜欢看一些杂志，小说等等，反而对语文中的写作很排斥。说明他们对于文字还是感兴趣的，只是不喜欢课堂上的教学方式。所以在教学的过程中，老师可以经常引用学生平时所阅读的小说、杂志中的片段，用词，写作手法等等。学生在课堂上听到了自己平时所喜爱的杂志，必定会引起他们的兴趣，激发他们自主学习的欲望，从而达到提高写作能力的提高。

二、帮助学生树立积累好词好句的习惯

词汇量的积累是写作能力的关键，不少学生的作文内容空洞，词汇匮乏，毫无表现力可言，这是由于学生们脑袋中的词汇量积累较少的问题。要写好一篇文章，没有丰富的词汇积累是无法完成的。而积累词汇量最有效的方式便是阅读。在读的过程中，培养语感，感知语文文字的知识和规律，既可以“熟练”文章的条理结构，又在读的过程中开阔了视眼，训练了思维，增长了知识。

苏轼曾言： “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“读书破万卷，下笔如有神”。说的便是读和写的关系，在达到一定的阅读量以后，自然会形成一种写作的感觉。在写作时，脑中便会出现之前读过文章中的好词好句，经典段落，还有一些好的写作手法，从而使写作增色。

而且词匯的积累并非是一蹴而就的，而是需要长期的积累。特别是在学生的青少年时期，这一时期正是打基础的时候，而且记忆力强，不容易忘掉。如果在这时打下了良好的基础，必定会对学生日后的成长和发展起到极大的促进作用。

三、开展“多样化”写作训练——培养学生自主作文能力

传统的写作练习都是老师指定题目，让学生们来写，然后再进行批改。可是殊不知学生却对老师给的命题题目毫无兴趣，写也是匆匆了事，为了完成任务而去写作。一般写作的题目也十分老套，不是关于勤劳，就是关于勇敢，再不就是关于合作，毫无新意。学生们经过长期这样的训练，自然会产生排斥感。所以我认为，应该推行写作训练的多样化，不要束缚学生的思维。这样的做法必定会起到好的“化学反应”。

在写作课上，老师可以让学生们自由发挥，想写什么就写什么，只要要求字数达标和文章有主线便可。这样一来，便可以解放学生们的思想，也可以激发他们的兴趣，摆脱了老套的题目的束缚，学生们便有了充分的自主权，他们可以叙事，也可以抒情，随心所欲的写自己想写的，说自己想说的。极大程度上给了学生们写作的自由。

这种多元化的训练，不单单可以提高学生的写作水平，还可以在一定程度上，促进他们思维能力和想象能力的发展，可谓是一举两得。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”写作能力的提升，不是在短时间内所提升的，需要的是长期的积累和学习，更需要老师对于学生的耐心的指导。“路漫漫而修远兮，吾将上下而求索”。教好作文不是一件容易的事，作为一名语文老师，我们必须要在教学的过程中不断反思，不断的积累经验，做到与时俱进，不断的改革和创新新的教学方式，让学生们可以更简单，更高效的学习。

综上所述的三个方面，是我在平时的工作中，所总结出来的提高学生写作能力经验，希望各位同行看了以后，可以为你们提供一定的帮助，也欢迎各位同行提出批评和指正。