初中语文随笔训练及作文教学研究

陈娜

语文是人类文化重要的组成部分，是人与人之间进行沟通交流以及传播思想的重要工具。语文学科是一门综合性的课程，旨在全面提高学生的素养，作文作为语文教学中重要的组成部分，一直受到教育界和学术界的广泛关注。写作是语文素养的集中体现，在语文教学中有着重要的地位与作用。作文一直是语文教学中的“老大难”，老师和学生往往在这上面花费大量时间和精力，但结果却不尽如人意，学生在写作过程中仍觉得词汇量不够、思维不开阔，语文作文教学质量难以迈向新的台阶。

1.初中语文写作随笔训练的积极作用

在初中语文作文教学过程中，应找到适合学生的教学方法，从而提高学生的学习积极性。随笔训练是一种科学、人性化的教学方式，自由成分居多，学生可以更为随性的表达自己的观点，如果老师能引导学生进行随笔写作，挖掘学生的洞察力，定能有效改善初中学生的写作水平。因此，在初中语文写作教学中，老师可以适当的交给学生随笔训练。

（1）随笔训练可以培养学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，一旦培养了学生的学习兴趣，接下来的写作教学自然可以达到事半功倍的效果。隨笔之所以能够让学生感到不受束缚，就是因为作者可以不受约束的表达自己的真实想法，做到随感而发。随笔是一种无拘无束的写作方法，是一种记录生活的方式，和公文写作相反，随笔更为随性，形式多样，不拘泥。随笔的篇幅、内容、形式均没有统一的规定，作者可以寥寥数语，简练的表达自己的思想，也可以洋洋洒洒，长篇大论，尽抒几见，可以是抒情的散文，也可以随性的记叙文。这样的写作方式，更能被初中学生所接受，写作起来没有思维定势，可以通过文字尽情表达自己的所见所闻所感。同时，写作的题材也不受限制，可以是生活的点滴记录，也可以是对某一实物表达自己的观点。通过随笔的训练，能有效提高学生的写作兴趣，发挥学习的积极性与主动性。

（2）随笔训练可以让学生表达自己的真实情感

以往的写作以命题作文为主，写作的形式与内容被固定，学生的思维容易受到约束，同时所给的题目可能不是学生切身可以感受到的，写起来较困难，往往不能表达出学生的真实情感。这样，写作的目的无法达到，还使学生产生对写作的恐惧，因此，初中语文老师在写作教学中要尽量避免这一类写作题目的出现。在平时的写作训练中，通过随笔的方式，让学生积累丰富的写作素材，培养学生的写作思路，让学生可以说真话、吐真情，在以后的写作中，学生可以更加灵活的表达自己的感情，让学生的感情得以释放。

（3）随笔训练符合中考作文命题趋势

近年来，中考作文题目变得更为灵活，对文体、题目、内容的要求也更为灵活，这就要求学生通过不断的随笔训练来锻炼不同类型题目的写作，如果学生一味将自己禁锢在传统的写作方法中，将难以写出有创意的、新颖的文章。现在的话题作文与随笔有共同之处，给学生更为人性化的创作环境，写作主体容易理解，学生可以自由发挥的空间较大，更容易下笔。鉴于随笔写作与考试作文写作有一定的相通之处，从某种程度上来说，初中语文老师引导好学生进行随笔写作，可以让学生在考场上发挥更加自如，表达更为真切。

2.初中语文写作随笔训练的策略

（1）制定随笔训练目标

明确随笔写作的目标，是初中语文随笔训练的关键。老师应该根据学生年龄、年级、认知能力的不同，进行学情分析，情制定不同的随笔训练的目标。在《感受自然》《这就是我》的孙碧训练中，可以这样制定随笔训练目标：一是让学生学会摘抄优美文句，并用简单的话语表达自己阅读后的感受；二是让学生通过自己的观察，用自己的文字来复述课文；三是让学生谈谈自己对自然的感受，对自己的认识。在《献给母亲的歌》中，可以让学生从多个角度对文章进行观察，教会学生用不同的说明方式进行随笔的写作。

（2）营造随笔训练氛围

确定了随笔训练的目标之后，还应该为学生营造舒适的学习氛围，激发学生的写作兴趣，才能让学生变被动为主动，自主投入到随笔写作中来。为营造一个良好的随笔写作的氛围，应从以下两方面重手：

一是鼓励学生选择精美且质地好的笔记本作为随笔写作的专用本。如果学生随手拿一个练习本作为自己随笔写作的记事本，那你激发学生随笔写作的兴趣，同时难以引起学生对随笔写作的重视，如果能精心选择自己喜欢的笔记本，学生会从内心油然而生一种愉悦感，并将随笔写作当成一件乐意且有趣的事情去完成。

二是命题时应贴近生活，引起学生的兴趣。尽量选择学生感兴趣的题目作为随笔训练，如在《金钱，我们共同的话题》的教学中，可以让学生发挥自己的想象力，对课文进行续写。在教学过程中，还可以通过多样化的教学方式，如观看电影、课外实践等，让学生写观后感、学习心得等。

（3）鼓励学生积累素材

初中学生的阅读面相对较窄，写作素材不充足，老师应该注重对学生写作素材的积累。素材可以通过以下几个途径得到积累：一是让学生多阅读，培养学生课外阅读的习惯与兴趣，扩展学生的知识面；二是引导学生养成摘抄的习惯，不管是课内阅读还是课外阅读，遇到优美的文句摘抄下来，反复阅读；三是让学生发挥想象力，培养写作思维，因为想象是逻辑思维与形象思维形成不可缺少的因素，因此在在随笔训练中注重学生想象力的培养，对学生写作水平的提高有具有极强的推动作用。

3.结 语

在初中语文作文教学中，要实现学生写作水平的提高，应引导学生加强随笔写作的训练。通过随笔训练，让学生学会观察生活，在生活中积累素材与灵感，用文字表达自己的真实情感，培养学生的写作兴趣，从而提高学生的写作功底。通过老师与学生的不断努力与互动，让初中学生的语文写作水平得到提升。