高中英语阅读教学有效性探析

曾令福

[摘 要]阅读教学一直是英语教学的难点。学生对英语阅读不感兴趣，教师也找不到恰当的突破口，导致高中英语阅读教学效果不理想。本文从选择适合学生水平的阅读材料，注重培养学生的快速阅读理解能力，注重培养学生的语言综合运用能力等方面探讨提高高中英语阅读教学有效性的策略。

[关键词]高中英语 阅读教学 有效性

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674

阅读教学是英语教学非常重要的一部分，是英语教学的重点和难点，也是英语教材中各个单元的教学核心。尽管英语教学非常重视培养学生的阅读能力，但是阅读内容涉及的范围非常广泛，题材和体裁多种多样，而且教师对各个题材和体裁的阅读材料缺乏专门的训练，因此，学生掌握的阅读方法不全面，语篇能力、思维能力等提高较慢。再加上阅读教学比较枯燥乏味，学生总在这种一成不变的模式中学习，慢慢地就降低了英语阅读的兴趣，甚至产生反感情绪，这更加重了高中英语阅读教学的难度。笔者在多年的英语教学中，总结了一些高中英语阅读教学方法，现表述如下，希望能够为广大同仁提供一些帮助，使更多学生的英语阅读能力得到提高。

一、选择适合学生水平的阅读材料，扩大他们的阅读范围

一定的阅读量是培养学生阅读技能的前提，是提高他们阅读能力的基础。当前，高中英语教材包括了很多大篇幅的文章，为英语阅读教学提供了丰富而多样的材料，但是这些阅读量还不能满足高中英语教学大纲的要求。因此，教师要多为学生选择和补充一些课外的英语阅读素材，如可以从《疯狂英语》、《英语沙龙》、《英语周报》、《China Daily》等报刊杂志选择一些适合高中生的阅读素材。每个班级的学生都是有差异的，他们的学习基础、学习能力都不相同，因此，高中英语教师要意识到学生的差异性，在为学生选择课外阅读材料时，应当依据各个层次学生的水平，选择难度、题材、篇幅不同的阅读材料。每个层次的学生阅读相应的材料，并完成材料后面的练习题，这样有层次、有重点的训练，能使全体学生都得到训练，都能够有所发展和提高，激发他们的阅读兴趣，拓展他们的阅读视野，增长他们的知识量。

二、注重培养学生的快速阅读理解能力

高中英语考试中的阅读理解题体裁各异，且有一定的难度，要求学生在不到一小时的时间内看完5篇文章，并完成后面的习题，这就对学生的阅读速度提出了较高的要求。因此，教师在阅读教学中要注重培养学生快速阅读理解的能力。虽然采用跳跃式搜索、猜测等方法阅读不利于学生对语言基础知识、语法知识的掌握，容易造成学生英语基本功不扎实，但能培养学生的语篇理解能力和快速阅读能力。

事实上，阅读速度也是阅读教学的一项任务，很多高中生还没有养成良好的阅读习惯，他们的阅读速度要比新课标的要求低很多，再加上学生获得信息的途径越来越广泛，他们要从庞大的信息中获得有价值的学习资料，就必须要提高阅读速度。因此，在高中英语教学中，教师要不失时机地培养学生的快速阅读习惯、快速理解能力。

三、注重培养学生语言综合运用能力

英语阅读教学不仅要培养学生阅读理解能力，还要让学生在实践过程中提高英语的综合运用能力。没有实践，阅读能力的提高就只能停留在理论阶段。在课堂阅读和课外阅读中，如果遇到相同或相似的问题，可能会因为阅读实践的需求不同而采取不同的处理方法。因此，课堂阅读教学不是培养学生阅读能力的唯一途径。作为高中英语教师，要学会通过阅读训练与其他训练相结合的方式来提高学生的实践能力，进而培养他们的英语综合运用能力。首先，读说结合。教师可以让学生在学完课文后试着复述课文，或者口述课文主要内容。这既能锻炼学生的阅读理解能力，也有助于培养和提高他们的口述表达能力。其次，读写结合。在学生阅读完一篇比较短小的文章后，教师可以让学生试着改写、缩写，或者扩写等，既能训练他们的概括能力、归纳能力、推断能力、想象能力，还能进一步培养他们的阅读理解能力。再次，课内外相结合。课下，教师可以要求学生每天读一两篇有趣的英语短文，最好是故事性的文章，这样能激起他们的阅读兴趣，而且要让他们记录阅读的日期、文章名称、文章字数、阅读时间等，并定期让学生交流读书心得。阅读和其他方面训练的结合促进了学生综合能力的提升，也使他们认识到了各种训练都有联系，忽视任何一方面都不可以。

总之，提高高中英语阅读教学效果，离不开教师的精心研究，更离不开学生的积极参与，这是一个漫长的过程。因此，我们在平时的阅读教学中要多学习、多总结、多反思，通过有趣多样的阅读训练，培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力，进一步提高他们的英语综合运用能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1]姜秀丽.如何提高高中英语阅读课堂教学[J].新校园·理论版，2010（11）.

[2]张秀梅.前提如何提高高中英语阅读教学的有效性[J].科学大众（科学教育），2012（3）.

（责任编辑 李 璐）