路上的风景最美

蒙秀溪

“这样做能帮助学校和师生更好地发展吗？能，我会毫不犹豫地去做。即便困难重重，我也有信心一一克服。”这是崇左市天等县华隆中学（以下简称华隆中学）校长蒙万里的工作“信条”。作为一个只有9年任职时间的“年轻校长”，无论在哪一所学校工作，他都以此自勉。蒙万里认为，结果虽然美好，但赏心悦目的风景应该在路上，是那些与师生共奋斗、同欢乐的点滴岁月。

让学生自己做主

当别的学校的实验室管理员还在为学生做完实验后，整理乱糟糟的实验室而苦恼时，华隆中学已快人一步实现了实验室学生自主管理。现在，只要一完成实验，无需老师和管理员提醒，学生就会自觉地将试管清洗干净，将线头清理进垃圾篓，把化学药品放回原来的位置……他们安安静静地来，安安静静地离开，不留下一片“云彩”。

“做完实验不收拾干净，感觉就像没洗澡就上床睡觉一样，心里很不爽。”华隆中学1302班学生钟小玉开玩笑似地说。2014年春季学期，蒙万里提出了成立实验室自主管理团队的想法，老师和学生自由组合，团队成员自主制定管理章程、工作方案。经过一年多的实践，该校实验室管理实现了自主化、规范化。“现在，学生做实验不用老师在场监督也能做得很好。”该校物理教师韦国武说。

“学生来到学校，就意味着他们把生命中最美妙的一段时光交给了学校。学校应该提供什么样的教育？除了学习知识，学生还要学习什么？学校应该给他们提供什么样的成长平台？我经常这样问自己。”蒙万里说。2013年8月，他担任华隆中学校长。上任之初，他审视着这所陌生的学校，校舍陈旧，校园文化不浓，学风不好，教师工作倦怠……这让蒙万里心生焦躁。

如何改变这种状况？蒙万里从高效课堂改革中获得了灵感：让学生做主，自己管理自己。除了成立实验室自主管理团队，该校还先后成立了图书阅览室自主管理团队、养花自主管理团队、文明量化自主管理团队，学生社团也完成了自主管理的“权力下放”。街舞社团指导教师陆慧华告诉记者，过去，每到社团展演活动期间，她都要忙得焦头烂额，编制节目、组织排练都是单打独斗，加上学科教学工作，“到活动结束，往往要脱层皮”。可是现在，她却当起了“甩手掌柜”，节目选择学生自己来，彩排训练学生自己来，场景设计学生自己来……“学生的点子很有意思，比较有创意，因为是他们自己想出来的，所以行动起来特别积极。”陆慧华老师欣慰地说。

“我相信，给学生一个支点，他们就能撬动地球！”蒙万里说，“其实，学生很有想法，只是很多时候被老师压抑了，习惯于被动地接受‘指令。我们要改变这样的思维，激发学生的主观能动性，让学生自己做主，同时也将老师从琐碎的学生管理工作中解放出来，让他们有更多的时间思考专业问题。”

让课堂变成学习的乐园

2012年9月，大学刚毕业的李秀娟成为一名特岗教师，来到了天等县把荷中学（以下简称把荷中学）。当时，李秀娟憧憬着要把自己所学的知识全部教给学生。可事与愿违，当她滔滔不绝地讲解知识时，竟有学生“发难”——李老师，您上得不错，但请多给我们一点信任，让我们自主、合作学习吧！“这如同一盆冷水浇在头上，当时我就愣住了。后来我了解到，原来学生已经习惯了新课堂，而我用的还是传统教学模式，学生不待见。”李秀娟说。

李秀娟口中所说的“新课堂”是什么？是高效课堂。2011年，在天等县全面启动课改之前，时任把荷中学校长的蒙万里便嗅到了“改革的气息”，觉察到了“满堂灌”课堂的诸多弊病。于是，他带领老师们开展教学改革研究。天等县启动课改工作后，蒙万里顺势而为，积极申请学校作为高效课堂改革试点校。李秀娟到来时，正是该校高效课堂改革风生水起之时，学生已经习惯了在课堂上当“主角”，自主学习、合作探究蔚然成风。

说到课改，华隆中学数学教师农仕梅有着“切肤之痛”。在蒙万里担任校长之前，该校就已经实施课改了。但不少教师观念还没有转变过来，加上在工作过程中问题频出，教师的课改积极性并不高。农仕梅老师在传统教学中“摸爬滚打”多年，早已得心应手，突然要“另起炉灶”，心里难免有所抵触、疑虑。“那真是脱胎换骨的改变！无论是思想上，还是行动上，都要还权于学生，老师退居幕后，观赏学生精彩纷呈的演出。这也是一种美妙的享受，虽然老师的权力小了，但是心却大了，可以在专业和学生之间自由飞翔了。”蜕变之后，农仕梅开始欣赏那一袭“华美的衣裳”！

课改初期，蒙万里对全校教师进行了“魔鬼式”训练。听评课，细致到某个时间点应该如何过渡，他都要与老师反复研磨；示范课，他会不定期地给老师们上课，并要求老师们组团研讨，撰写心得体会；赛课，不管是校内的还是校外的教学比赛，他要求老师积极参加……当然，有磨砺也有福利。华隆中学每个学期都会评选“课改之星”，由学校给予奖励；有外出学习的机会，学校也会全力支持。“通过高强度的学习，我的能力提升很快，操作新课堂早已如鱼得水。”农仕梅说。

有了优质师资的投入，华隆中学的课改迅速被盘活。该校学生赵丽玲说，她现在已经不习惯“老师讲，学生抄”的课堂了。她说：“课前有组员的合作研究，课中有小组间的思维碰撞，课后还有同学间的争论。这是我们学习的新常态。这样的课堂新奇、有趣，更重要的是收获很多。”

让校园变得高雅

许多学生走进蒙万里的办公室，都会惊讶于“校长的书竟然如此之多”！在学生眼中，身材偏矮小的蒙万里是“浓缩的大师”，因为“校长身上有浓浓的书香气，他说的每一句话都那么有哲理”。

苏霍姆林斯基曾说：“学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”在蒙万里看来，阅读是提升一所学校文化品位的有效途径。每天工作之余，他总会捧着一本书，泡上一壶茶，在文字和香茗中“偷得浮生半日闲”。在他的办公室里，除了办公用品之外，最多的就是书。他最喜欢的是人物评传，“看着他们起伏跌宕的人生、艰难坎坷的命运，你会从中获得丰富的人生哲学，获得宁静”。

到华隆中学担任校长后，蒙万里大力实施书香校园建设，一方面要求教师多读书、会读书，每个学期至少撰写5篇读书心得，开展一次教师读书笔记展览评比活动，刺激教师的阅读欲望。另一方面，在学生中营造浓厚的阅读氛围。首先，扩建学校图书馆，增加藏书量，配置电子阅读系统，为学生进行大量阅读提供可能和方便；其次，拟定“各年级必读文学作品书目推荐”和“学生百部课外阅读书目推荐”，举办“好书伴我成长”讲故事大赛和“读书之星”“最佳读书笔记”评比活动，激发学生的阅读兴趣。目前，该校正在研究举办阅读大赛，希望“让阅读成为师生的一种生活方式”的理念落地生根。

“在书香氤氲的氛围里，人仿佛一下子变得沉静了，整个校园也变得高雅了！”书香校园让华隆中学语文教师农小菲感叹不已。

“一所学校就像一本书，学生是书中一个个鲜活的有温度的文字；学校管理就像阅读一篇美文，风景就在一个个文字中。”蒙万里一边领着记者参观他的藏书，一边对记者说。

（责编 欧孔群）endprint