提高小学英语语篇教学有效性的途径

朱青

【关键词】小学英语 语篇教学 有效性

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）08A-

0104-01

语篇是小学高年级学生获取英语语言及运用英语的重要途径，同时也是进行听、说、读、写的重要材料。小学英语课程标准指出：在小学英语语篇教学中应词句结合，培养语篇情感，整体着手，向学生展现完整的语言概念。然而，由于语篇篇幅较长、内容较多，且涉及有文化背景，小学生学习起来相对困难。那么，教师应该如何培养学生的语篇阅读理解能力，提高小学语篇教学的有效性呢？

一、了解背景，弄懂生词

一般而言，通过初步阅读，我们可以将所阅读到的信息输入到大脑中，大致了解语篇内容。然而，对于小学生而言，他们的思维还不够成熟，英语基础相对薄弱，因此，需要教师加以引导，帮助学生快速掌握文章主旨。如学习The Seasons一课时，本语篇中涉及“jacket（棉衣），put on（穿上），take off（脱下），sandals（凉鞋），scarf（围巾）”等新单词。教师可这样教学：Look，in winter we can wear a hat.Do you know what is this？（教师用多媒体展示棉衣图片）大多学生纷纷摇头：No.师：It is a winter jacket.can you guess what is winter jacket？生：棉衣。师：Very good.please read after me，jacket.生：jacket.师：那大家知道穿棉衣用英语怎么说吗？生（纷纷摇头）：No.师：put on jacket.这样教学，能够让学生了解相关的背景知识，并掌握语篇中出现的新单词“sandals，scarf”.当学生在日常生活中遇到围巾、棉袄、凉鞋时，就会联想到教师在课堂中所举的例子，提高了记忆效率。

二、巧设情境，激发兴趣

对于小学生而言，英语是第二语言，学习起来有一定的难度。由于英语知识相对较枯燥，生词较多，且涉及基础的语法知识，若教师仍采取传统灌输式教学模式，就会导致学生丧失学习兴趣。因此，教师应巧设教学情境，激发学生的学习兴趣。仍以The Seasons一课为例，教师可向学生发问：“What date is it？”“Whats the wea ther like today？”等，与学生自由交谈。自由交谈的方式营造了轻松愉快的英语学习氛围，不仅让学生体会到英语交际的实用性，而且还能够增强师生互动，提高课堂教学效率。

三、精读语篇，增强理解

在学生初次阅读之后，教师还要引导学生进行精读，从而弥补基础阅读中所忽视的细节，解决具体的问题。在此过程中教师不仅要引导学生看课文中的标题及图片，而且还应根据段落中的具体句子来帮助学生寻找有用信息，进而解决具体问题。当然，对于小学生而言，所设计的问题不宜过深，帮助小学生弄懂文章内容即可；可在阅读过程中以段落阅读为主，通过分析问题、解决问题，促使小学生对本篇文章有更深的理解。

仍以The Seasons为例，有这么一个教学片段：

师：（将全班小组分为四大组，即春、夏、秋、冬组）Summer group，Who would like to read the questions and answers？

生1：（reading）

师：Good.You read very well.But what does“there”mean？

生1：It means“in New York”.

师：You are really smart.Now lets read after tape.

通过采用类似的方法讲解文章接下来的几段内容，引导学生找出问答句中的内容，帮助学生自主学习。由于找出答案是小组共同努力的成果，一方面培养了学生的合作精神，另一方面也能够增强学生学习的成就感，并加深对语法、词义的理解。教师再对文章大意进行总结概括，能够为接下来的全文理解奠定良好基础。

四、拓展文本，实践应用

当学生深层次理解文章内容之后，还需要教师引导学生将所学知识融会贯通。具体做法是：要求学生重新仔细阅读文本，并深入思考教师提出的问题，通过小组讨论总结自己的观点，并能够用英语有条理地叙述出来。因为有前面的初读及精读作为基础，在此阶段需要教师提出相对有深度的问题，激发学生的思维，调动学生进一步探究知识的欲望。

如学习完The Seasons后，教师要求学生再一次阅读文本，掌握文本中所描述的纽约天气情况，然后要求学生将纽约的天气与南京的天气进行对比，灵活运用有关天气的词语（Spring：warm；Sum-mer：hot，rainy；autumn：cool；winter：cold，snowy）、询问天气的句子（Whats the weather like in...？Which season do you like best？I like...Why...Because its ...）等。通过设计这样的问题，能够帮助学生梳理本节课的知识点，同时增强对单词、句型的记忆。

语篇是小学英语学习的重难点，在教学过程中需要教师不断创新教法，不拘一格、灵活整合教学素材，使学生在阅读语篇时掌握阅读方法，提高阅读水平。

（责编 黎雪娟）