加强官兵军情教育的几点思考

廉洁 崔婷婷 刘科明 盖元臣

[摘 要]军情教育是部队政治教育的重要组成部分，是客观认清敌我实力，扎实抓好军事斗争准备的有效途径。本文深刻揭示了开展军情教育的重大意义和极端必要性，通过对当前部队教育实践中暴露出的主要问题进行客观分析，从教育内容、教育形式和教育内涵三个方面，提出了强化教育实效的几点可行建议。

[关键词]官兵;军情;教育

[中图分类号]G416 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2015）03 — 0100 — 02

军情是指一支军队的性质、使命任务、历史、构成、文化、武器系统和潜在挑战等方面的基本情况和特点。军情教育的本质意义是使官兵知军、爱军、报国，即在全面地、历史地、实事求是地认识敌我军情的基础上，树立正确的革命军人价值观，深入贯彻落实习主席“强军目标”总要求，促进强军之要的有效落实，保证部队召之即来、来之能战、战之必胜，为实现“中国梦”提供坚强力量保证。

一、加强官兵军情教育的重大意义

部队官兵担负维护国家主权和领土完整的使命任务，是祖国疆域线上的“排头兵”，也是军情教育及军情研究最迫切的应用者，为此，开展政治教育不仅仅要让官兵学习掌握科学文化知识、军事理论和政治理论，更要在日常的学习、训练和实战中，采取多种形式引导官兵继承和发扬我军优良传统，牢固树立正确的革命军人价值观，激发官兵“一不怕苦、二不怕死”的战斗精神，强化官兵执行能力和战略思维能力培养〔1〕。军情教育，正是达到这一目的的一条重要举措，因此，在我军政治教育中，必须加强军情教育。

（一）加强军情教育，是我军新世纪新阶段继承和发扬我军光荣传统的基本要求。自诞生之日起，我军在八十多年的不断发展、奋斗过程中，形成了听党指挥、服务人民、英勇善战的优良传统;在抵抗外来侵略、争取民族独立及国家建设发展过程中，涌现出无数可歌可泣的英雄人物和事迹，它们是我军乃至中华民族的宝贵精神财富，是开展军情教育的鲜活教材。而在当前多元价值碰撞和社会道德重建的复杂形势下，只有通过军情教育回顾我军八十多年的光辉历史，重温一代代革命军人用青春和热血伴随共和国一路成长的伟大进程，才能有效抢占意识形态斗争的制高点，保证我军在新形势下永不变质。

（二）加强军情教育，是我军新世纪新阶段打赢未来战争的前提保证。随着科学技术的不断进步，军事科技发展日新月异，未来战争形态已经发生了巨大变化。海湾战争、伊拉克战争和阿富汗战争等现代战争表明，一体化联合作战已经成为现代战争的主要形式，〔2〕其要求多军兵种作战力量在信息网络支撑下，为达成统一的作战目的、按照统一的企图和计划，实施在时间上、空间上和行动上无缝链接的联合作战。只有通过军情教育，深化官兵对我军诸军兵种，军事力量编组，基本武器系统，火力单元配置，未来战争的样式和特点等内容的了解与掌握，引导官兵主动思考打仗之道，培养官兵联战联训的打贏之道，才能适应未来战争对能打胜仗的提出的新挑战。〔3〕

（三）加强军情教育，是我军新世纪新阶段维护国家利益的客观需要。新世纪新阶段我军历史使命明确提出：我军要为维护国家利益提供有力支撑。党的十八大报告也明确指出：要建设与我国国际地位相称、与国家安全和发展利益相适应的巩固国防和强大军队。随着世界经济一体化和我国国际地位的不断提升，只有通过军情教育，结合国际、国内局势及我军基本军情，强化对潜在作战对象的政治、经济和军事力量的了解，明确国家发展面临的机遇和挑战，明确国家战略利益之所在，才能培养出具有全球视野和大局观念的战斗员，以强大军事力量为后盾，维护国家利益在全球的有效扩展。

二、当前部队军情教育应当走出的几个误区

当前军情教育工作普遍存在着起点不高、定位模糊、思想指向不强的问题，导致部分官兵练无目标，抗无对手，敌情观念淡薄，“和平积习”滋生，一定程度上影响制约了部队实战化训练水平的提高。为此，笔者认为，部队开展军情教育必须走出以下三个误区：

（一）走出当“太平官”“和平兵”的误区。军队因打仗而存在，时刻准备打仗，对军人来说是主业、是本分、是天职。开展军情教育，首要标准就是要牢固树立打仗意识，激发战斗精神，夯实“军队永远是个战斗队”这个思想根基。〔4〕反观当前，受个人成长经历、多元价值取向，尤其是长期和平环境的袭扰影响，面对打仗问题，官兵认识不一、各执一词，时常陷入“打与不打”的争论，集中表现为存有当“太平官”“和平兵”的消极理念，不会打、不能打的形势误判，赶不上、轮不上的侥幸心理，这些错误认知不仅容易使官兵弱化忧患意识，淡忘使命责任，也从根本上制约了对战斗精神培育的理性认同。〔5〕针对这一现状，必须加强军情教育，把观念转变作为突破口，着力凝聚起官兵的思想共识。

（二）走出军情教育就是敌情研究的误区。当前，部分部队教育工作者将军情教育浅显地定义为探索发现潜在对手的政治、经济、军事、外交等重大事件的发展变化，获取其军事战略调整、作战样式变更等信息，分析其对我军建设可能带来的影响，进而找出克敌良策，做到“有备无患”。由此可见，传统意义上的军情教育仅仅是指敌情研究，然而立足未来战场和我军实际，笔者认为部队军情教育不仅要让官兵“知彼”，“知己”也不容忽视。“知己”是指部队指挥机关要加强对所属单位以及协同友军作战任务、战术战法、人员素质、装备性能等作战数据的进一步挖掘和运用，避免粗放式兵力积累，在提高“知己”的深度和精度上下功夫。〔6〕例如，要深入研究在各种复杂自然条件下装备作战性能的效能发挥，在恶劣环境下人员心理状况变化等课题等，为提高未来战场多兵种协同作战奠定基础。

（三）走出军情教育只为研究军情的误区。当前“重书本，轻实践”的现象比较普遍。军情教育成果看似不少，但真正运用到训练中却寥寥无几，使理论研究的灵魂脱离军事实践的躯体，异化为夸夸其谈的纸上谈兵。〔7〕军情教育就是要把对理论的研究成果进一步深化和细化，运用于指导部队的战备训练，以提高部队的整体战斗力，尤其要将研究成果运用于指挥机关的战术训练，提高指挥机关的组织指挥能力;运用于指导部队的实战化训练，提高广大官兵的敌情观念，建立科学的现代战场概念，更加科学的组训，提高实战化军事训练效益。

三、加强官兵军情教育的几点建议

军情教育是一项长期而复杂的系统工程，对部队战备工作和军事训练具有很强的指导作用，其作用发挥是在潜移默化中实现，并不是一蹴而就的。因此，必须建立科学的教育机制，使军情教育工作步入正轨。

（一）合理设计教育内容。在内容设置上，一是要转变思维观念，各级政治机关应当着眼长远，做好顶层设计，转变人才培养的目标定位，把军情教育上升到培养新时期优秀指挥员、战斗员的战略高度上来。二是要兼顾不同军龄、不同学历层次官兵理解能力的差异，合理设计、安排教育内容和时间，做到循序渐进，做到与现行军队教育体系相适应。三是要慎重考虑当前国际国内形势变化和发展，注重教育内容、材料的准确性和时效性，做到与时俱进。〔8〕笔者认为，军情教育，至少应该涵盖以下几个方面的内容：我军军史、现阶段使命任务、军兵种组成和特点、现役主要武器系统及特点、现代战争案例分析、我国周边安全形势等等，亦可涵盖潜在作战对象政治、经济和军事力量基本情况和时事热点解析、未来战争的样式和特点等内容。〔9〕

（二）积极创新教育形式。在教育形式上，军情教育应当依托教育技术的发展和官兵特点，主动作为，积极创新，切实达到教育人、培养人、启迪人的目的。在日常教育中，要避免照本宣科、死板教条的教育方式，通过开展课前演讲、课堂讨论、课后总结、体会交流、参观见学、难点辨析、观看影视作品、开设兴趣小组和周末讲坛等形式，鼓励官兵主动思考问题和表达个人观点，将所学军理知识与军情教育内容相结合，提问题，谈看法。充分整合利用军地优秀资源，通过邀请军地知名专家学者开设讲座等多样形式进一步深化教学内容和效果。总而言之，其教育形式要与官兵成长成才的规律相适应，尊重官兵的主体地位，充分发挥官兵的主观能动性，以官兵喜闻乐见的方式，有效提高官兵接受教育的主動性和积极性。

（三）主动延伸教育内涵。军情教育，不仅仅为了加深官兵对军情的了解和认识，更在于促使官兵在接受教育的过程中，在讨论与辨析的过程中，打赢思路越辨越清，危机意识越辨越强，能够将个人的成长进步与国家、军队的迫切需求紧密结合起来。因此，军情教育的任课教员应当在教学过程中，加强对官兵军情认知的有效引导，激发官兵学习科学文化知识、强化军事技能的训练热情，真正将教育落到实处，让军情教育能够实现由知识传授向爱军精武精神培育、领导能力塑造和战略思维养成延伸。

〔参 考 文 献〕

〔1〕 谭燕妮.网络文化背景下加强军校学员主流意识形态教育的重大意义〔J〕. 经济研究导刊，2014，（10）：279-280.

〔2〕 蔺玄晋，吴忠国.论中美高校后备军官培养体系的本质差异〔J〕.湖北社会科学，2014，（05）：172-175.

〔3〕 朱晓毅.拓展高校国防教育途径研究〔J〕.职业教育研究，2013，（03）： 78.

〔4〕 张咏梅.对当前消防部队开展理想信念专题教育的几点思考〔J〕.淮海论坛，2013，（03）：33-35.

〔5〕 李小平.外国先进军事教育制度在我国“本土化”的历史考察〔J〕.高等教育研究学报，2011，（02）：31-33.

〔6〕 张显龙.立足国情军情，抢占先机先利——军事科学院罗援少将谈军队信息化建设〔J〕.中国信息安全，2012，（08）：24-28.

〔7〕 盛欣，曲向丽.2011年日本军情综述〔J〕.亚非纵横，2012，（02）：52-57.

〔8〕 阳羡.“南亚东南亚地区军情与安全形势”研讨会在宁举行〔J〕.东南亚之窗，2011，（02）：4.

〔9〕 郭海文，张小荣，朱慧玲.略论北洋水师覆灭的教训〔J〕.武警工程学院学报， 2009，（01）：56-59.

〔责任编辑：陈玉荣〕