映日荷花别样红

刘慧珍

江西省永丰县坐落在美丽的恩江河畔，是闻名遐迩的欧阳修故乡。在大课改的背景下，“语文主题学习”犹如一缕春风，给永丰县的教育带来了生机，语文教师和学生们就如花儿遇到春天，迎着春风和暖阳绽放。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来

2012年3月，永丰县恩江小学的教学副校长带领两位骨干教师到山东潍坊参加全国“语文主题学习”实验年会。“语文主题学习”就这样进入了我们的视野，全新的理念、全新的方法，为我们打开了一扇语文学习之窗。2012年秋季，恩江小学邹小陶、肖承红两位老师自愿报名，率先开始“语文主题学习”实验，一年下来，实验班的教师和学生们积累了大量的经验，并取得了丰硕的成果。在县教体局的支持和指导下，在北京新学校教育科技研究院的引领下，永丰县恩江小学于2013年秋季开始以点带面，推广经验，“语文主题学习”实验也正式在全县中小学拉开了帷幕。

全县一批素质优良、教改热情高的教师自愿报名承担实验，各实验校整合教育资源，从各个方面立体推进，积极举办各种教育活动，帮助学生开启了“悦”读之旅。

良好的实验氛围是实验顺利开展的基础和前提，我县积极营造良好的实验氛围。首先，组织教师走出去学习。我县先后派出骨干教师到全国各地的实验校听课、观摩、跟班学习，同时，积极参加北京新学校教育科技研究院举办的各项活动。两年之内，外出学习的教师达到200多人，在外出学习过程中，教师们的眼界开阔了，理念更新了，实验的思路清晰了，实验的步伐也更坚定了。其次，邀请各方专家到我县指导。一项新实验的开展离不开专家的引领和指导。在这方面，北京新学校教育科技研究院为我们的实验提供了无私的帮助，新学校先后派出多批专家和富有经验的教师亲临我县，进行互动式培训、专题性指导、现场课观摩，实用而高效，让我们的实验少走了很多弯路。此外，县教体局和学校积极争取家长支持，让家长参与到实验中，家校共读是我们的理想和追求。我们采取给家长写信，请家长到校听课、参与学校活动等方法，让家长了解实验的进展，了解孩子们在实验过程中的变化，从而取得家长的支持，为实验的顺利开展提供有力的保障。教改实验的开展，离不开教育主管部门的指导和组织。县教研室为了推进“语文主题学习”实验，以片区为单位，指导各实验片区开展相关活动，为全县的教师搭平台，两年来，我们推名师、出示范、树典型，以点带面，实验逐步铺开、推进，使我县的语文课改呈现出勃勃生机。

我县积极创设书香环境，让学生在书海中遨游。“语文主题学习”就是要让学生多读、多看、多积累。为引导学生与书为友，悟读书之法，品读书之趣，全县各实验校努力加大投入，优化资源，创设书香环境。首先，学校积极举办各种活动，让学生随时能阅读。例如，恩江小学、恩江第二小学结合实际情况，开展图书漂流活动，以年级漂流、班际漂流的形式带领学生读书，恩江小学还在各楼道设立了开放式图书架，方便学生课余时间阅读。不少农村学校都建立了班级读书角，以学校购买和师生捐赠的方式，大大丰富了图书角的藏书。其次，各实验校因地制宜，让书香飘满校园。各校充分利用校园里的一景一物营造诵读氛围，引领学生热爱经典、诵读经典。学校的网站、班级的QQ群、微信群是师生的读书论坛，尤其是县城的几所实验校，学生自己设计制作读书海报、读书成果展示橱窗，极大地激发了学生的参与热情。

虽然说“课外阅读课内化”，但学生课外的大部分时间是在家庭中度过的，家庭氛围对学生读书习惯的养成有着至关重要的作用。我们非常重视家庭的熏陶，用心引导家庭文化，利用一切机会将书香气息带给家庭。积极打造“书香家庭”，使广大家长成为学校读书活动的倡导者、参与者与建设者。通过开家长会、亲子活动、校园网站、QQ群、微信群等家校互动的形式，将学校开展“语文主题学习”实验的信息带给家庭。积极倡导父母与孩子一起读书，并在学校举办“读书节”时开展“千名家长看学校”活动，让家长感受实验给学校、给孩子带来的变化。此外，学校还因地制宜，制作了“语文主题学习”校本教材。我县是欧阳修的故乡，在选编教材时，我们将地方优质资源正式定位成学校的校本课程进行开发。恩江小学先后开发了校本教材《小学生经典诗文读本》和《欧阳修，永远的课本》；恩江第二小学开发了校本教材《最美诗歌》，读本以古今中外经典诗文为主，同时还将推荐书目列于书后，以指导学生多读书，读好书。这不仅填补了校本课程的空白，而且走在了全市的前列，影响和带动了全县经典诵读活动的深入开展，对“语文主题学习”实验起到了推动作用。

稻花香里说丰年，听取“娃”声一片

一般的学校，一般的设施，一般的师资，凭着一股热情，一种对语文学习的探索精神，教师们带领学生踏上了读书之旅，我们的“语文主题学习”实验就这样简简单单地开始了。与“语文主题学习”相伴，校园里、班级里发生了喜人的变化。

镜头一：习字与诵读。每周一、三下午习字，每周二、四下午诵读，这是实验校的下午大课间活动。习字时间一到，全校学生在典雅的音乐声中，屏息凝神，静静习字；诵读时间一到，全校学生在老师的带领下，诵读经典，琅琅的读书声不绝于耳。孩子们吟之、舞之、赏之，汉语的魅力便有了视觉和听觉的美感。

镜头二：课前“悦”读展。课前五分钟的“悦”读展示是学生的必修课。在实验的过程中，老师们既有共性研究，又有个性发展，每个老师都有自己的特色，每个班级都有自己的训练主题。各个实验班的课前阅读展示可谓精彩纷呈，花草、山水、友情、思乡这些丰富多彩的名诗名句是孩子们互相交流、互相竞赛的乐趣；说一说名言警句，赛一赛佳句妙词，亮一亮幽默语言，这些活动是孩子们的最爱。

镜头三：午间休闲读。午间休闲读也是校园的一景，同伴共读，师生共读，主题阅读（读“语文主题学习”丛书、读绘本、读童话、读寓言、读诗词、读历史故事、读儿童故事等）。在老师自己勤于读书的同时，以教师的成长带动学生的进步。孩子们品尝到了丛书的精彩，同伴阅读又充分发挥了身边榜样的作用，在共同合作中互相影响、互相借鉴，互为榜样，共同提高。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红

语文主题学习与课本共舞，创建魅力课堂。课本知识和“语文主题学习”丛书的学习都要在课内完成，那么如何分配时间、整合教材、指导学生预习？作业如何改革？小组合作怎样才有效？这些都是值得教师深究的问题。老师们在实验中慢慢摸索，借鉴各地实验所得和自己班级实际，大胆取舍、大胆创新，于是，我们看到了这样的课堂：预习指导课、集中习字课、主题阅读课、主题实践课、主题习作课、绘本故事课、阅读欣赏课、读书汇报课、好书推荐课……

他山之石，可以攻玉，教师们通过借鉴与创新，找到了丛书和课本的对接点，摸索出了学生有效阅读的方法、途径。课堂中教师将国标本和主题丛书进行有效整合，以朗读和主题阅读、写字和写作为学习目标，重点教给学生读书方法。课堂上，教师说得少了，取而代之的是同学们的阅读、交流、互动。学语言、用语言到拥有语言，这是何等的美妙之旅！

语文主题学习给予同学们天天读、日日诵的机会，久而久之，同学们已经不满足于“语文主题学习”丛书上的内容，开始有意识地扩大读书面，从开始背诵经典的名家名篇到阅读整本的课外读物，良好的读书习惯也于不知不觉中养成。教室的图书角、学校的阅览室、图书室成了同学们的乐园，不少家长与自己的孩子一块读书，将读书心得、读书乐趣通过班级的QQ群和微信群互动分享。实验班的老师经常将孩子们的读书成果晒出来，大大激发了学生和家长的读书热情。

两年多来，我县紧紧围绕主题实验，开展了丰富多彩的读书活动。我们以活动为载体，县—区—校—年级，逐层开展，要求不一，但目标一致，极大地推动了实验的进展，也大大激发了孩子们的读书热情。在2014年10月举行的全县“读欧公文章，写中国汉字”电视大赛中，实验校的学生尽显风采，恩江第二小学实验班的学生以满分300分的好成绩夺得小学组冠军。

北京主题学习浪，催涌恩江课改潮。开展“语文主题学习”实验近三年，我们的孩子、我们的教师、我们的学校，正在由“一般”走向“不一般”，尽管我们的步履还很慢，还有点不稳，但是我们走得从容，走得愉快，我们且思且行且进步。（作者单位：江西省永丰县恩江第二小学）