职业学校计算机课教学方法之探讨

刘浪

摘要：本文围绕教学大纲，立足实际，从理清脉络与凝聚要点、以练促阅与章节过关、理论巩固与技能训练的“三结合”来探讨职业学校计算机课教学方法，以解决教学容量大、时间短，部分学生学习兴趣不高、主动性不强等问题。

关键词：计算机;教学方法;研究

目前，计算机已成为各行各业的重要工具。计算机教学已经成为基础教育的重要组成部分，学生的计算机知识及其应用能力已成为学生能力和知识结构的主要组成部分。在计算机教学中，如何立足实际，解决好面授时间短，教学容量大，部分学生学习兴趣不高、主动性不强等困难？我在教学中探索并实践了以下教学方法。

一、理清脉络与凝聚要点相结合

“计算机操作与应用教程”是一门基础性学科，不仅要提高学生素质，让学生在较短的时间内掌握其基本知识、基本原理、基本方法，而且还要让学生较全面、正确地掌握计算机的编程思想和方法，具备在信息社会中工作和生活所必需的计算机应用与操作能力，并为学生学习计算机打下良好基础。一般要求老师在八十个课时左右完成教学任务。在钻研大纲、理清线索的基础上突出重点，是完成任务、确保教学效果的基本措施之一，这样才能为学生既“掌握体系”又“把握实质”奠定基础，教师必须处理好以下几个方面的问题：

（1）备课坚持钻研→梳理→凝聚要点→提炼重点，任一环节不可偏废。即对照大纲，详细研读教材，做好标记，获得初步的较全面的印象;在此基础上，将知识点逐一抠出，在大脑中放映;然后归纳形成轮廓，分析知识要点所处地位，确定应讲深讲透的重点，参阅辅导用书，拓宽讲授的知识面。

（2）删除无效劳动时间，增大有效劳动空间。在讲课提纲中，精心设计简明扼要的板书，减少板书中的不必要浪费，把精力集中到要点、重点的归纳、理解上，使学生在听课后对每章体系有清晰的轮廓和印象，同时基本消化理解知识。运用电脑、多媒体设备教学，亦应编制简明提纲，利用实例演练展示，或将提纲直接输入电脑通过投影仪展现在屏幕上，进行直观教学。

（3）围绕主线，设置问题，自主探究，总结归纳。教师为避免乏味的讲解，可以将某章节要掌握的主要知识及在教材编排中的顺序，编制成思考题，让学生主动参与，自行探究，最后教师总结。其优点在于，首先，调动了学生学习积极性，培养其学习兴趣，提高其学习能力;其次，解决了部分章节讲授时间不足的问题;最后，实现了教与学两个方面的优化组合。

二、以练促阅与章节过关相结合

“计算机操作与应用教程”分为“教学内容提示”“考核知识点”“综合练习与上机操作”三部分，为学生巩固课本知识提供了保证。

从客观上来看，短时间内完成“计算机操作与应用教程”教学的任务繁重;从主观上来分析，部分学生平时未养成持之以恒的学习习惯，极少学生面授一完，书不沾边，试图走“捷径”，因此，督促学生进行巩固性学习和自学是提高教学质量的又一关键环节。一靠学习目的教育，二靠措施保证。讲课结束后必须坚持以学生自学为主体，以训练为主线，以检查督促为主要手段。我坚持：一是每章节讲完后，要学生在笔记本上简要归纳本章的主要内容。二是必须完成练习题或部分思考题，特别是练习题中的单项、多项选择题，使学生巩固要点，增强学生的记忆力和辨析能力，并认真复习简答题要点。鼓励学生学习、阅读其他课外书籍。及时对学生作业练习进行批阅，以提高和巩固学生的学习兴趣。三是合理安排授课与复习时间，考前集中利用一定的课时进行重点梳理、归纳，讲解知识要点，再用一些模拟试卷让学生利用休息时间开卷完成测验，促使学生再现、再认所学知识，增强熟悉度。

以上做法，以练促进阅读，巩固知识，以考前强化复习和测试增强记忆，促进了学生领会知识、巩固知识、运用知识，从教与学两个方面保证了教学的质量。

三、理论巩固与技能训练相结合

职业学校开设“计算机操作与应用教程”课程的目的，是要让学生能够借助计算机更好地运用其专业知识、发挥其专业能力，达到事半功倍的效果。传授知识与育人必然在教学过程中实现，两者相互渗透、水乳交融。学生通过学习，必将自己的思想观点、理想信念，外化为自己的情感、言行。教师在传授知识时更要关注学生，实现为社会提供实用型、优秀型人才。

一是坚持基础性与实用性相统一。注重加强对学生基础理论与基本操作的训练，教学内容应该涉及有关信息技术学科各个方面的基础知识以及这些知识之间的区别与联系，使学生充分了解计算机在现代社会中的广泛应用，从而逐步认识到学习信息技术这门工具学科的重要性与必要性。在讲授基本知识时，多向学生传授一些当今社会普遍实用的知识，如一些常用的应用软件和计算机网络等方面的知识，达到学以致用的目的，使学生逐步感受到运用计算机进行学习和工作的便捷性与高效性，从而诱导学生的学习兴趣。

二是坚持理论与实践相统一。理论是实践的基础与先导，突出重点，联系实践，切忌让学生死记硬背理论知识，完全脱离学生的精神生活和社会实践的状态。应将理论知识与实践紧密结合起来，让学生在学习过程中体验到理论指导实践的可行性。实践是理论的深化与验证，加强教学的实践性，变单一的课堂教学为多种教学形式相结合，例如，加强电化教学、多媒体教学、网络机房教学、现场指导教学等。鼓励学生多进行计算机操作练习，掌握操作技巧，增强操作技能，巩固和深化所学的理论知识，使其认识到实践的重要性，体验到知识就在身边，从而不断激发学生的学习兴趣。

三是坚持抽象概念与具体概念相统一。抽象概念的教学有利于培养学生的抽象思维，提高学生的自学能力。信息技术是一门新兴学科，发展非常迅速，知识不断更新，注重结合新知识、新技术，找准共性和个性，从多个具体概念中抽象出固定不变的客观规律，把基本规律和基本原理教授给学生，帮助学生从纷繁复杂的变化之中总结并发现规律。同时要准确、清楚地讲述每一个具体概念，帮助学生搞懂每个概念的实际含义与引申含义，能够正确地区别这些概念，并且能够灵活地运用这些概念解决具体的、实际的问题，从而逐步培养学生的抽象思维，不断提高学生的学习兴趣。

四是坚持逻辑思维与形象思维相统一。培养学生的逻辑思维是提高学生的创新能力、强化学生的学习兴趣的重要路径。运用经典事例，启发学生积极思维，活跃课堂氛围，使学生能够动脑、动口和动手，能够敢想问题、敢提问题，设计假设，进行推断，运用各种方法进行分析问题、解决问题，充分发挥创新意识，使创造性思维和创新能力得到充分提升，从而进一步培养学生的逻辑思维。比如在“程序设计语言”的教学中，让学生运用程序设计的基本思想和基本方法上机去实践、调试、运行，通过反复练习，巩固所学的理论知识。同时设计一些新颖别致、妙趣横生、能够唤醒学生求知欲的问题，使学生带着浓厚的兴趣，展开广阔的想象去探索新知。如运用Windows图形化操作系统进行直觉思维的示范。

如何科学有效地开展计算机教学是计算机学科教师的永恒课题，其所传授的知识的含金量影响着学生掌握理论、运用知识的能力。任课教师只有不断探索和实践，只有不断地激发、提高、巩固学生的学习兴趣，让学生真正地和计算机交朋友，激发其对科学真理的追求，才能实现为社会培养实用型、优秀型人才的教学目的。