浅谈初中英语快乐教学

徐小菲

摘 要：现在乡镇初中学生的英语基础薄弱，很多学生谈“英”色变，其症结在于对英语学习缺乏兴趣.作为一名年轻的英语教师如何让我的学生在英语学习中，变“厌烦”为“快乐”。这就要从关键处着手，彻底解决好“乐趣缺乏”这一症结.学生的兴趣浓厚了，也就达到了"快乐学英语"的目的。

关键词：初中生 合作 鼓励 竞争 快乐

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）07（a）-0175-02

现在初中生中出现了一批英语弱科生，究其原因，主要是乡镇小学师资缺乏，枯燥的英语教学使学生对英语缺乏兴趣，不愿学，不想学，从而产生厌恶心理。如此一来形成了恶性循环。致使学生们升入初中后，英语弱科现象更为突出，很多同学失去了学习英语的兴趣和动力甚至谈“英”色变。造成整个英语教学费时多，耗力大，效果却不理想。

为了改变这一局面，我适时地选择了“自主合作”的课堂教学模式。俗话说“兴趣是最好的老师”。只要有了浓厚的英语学习兴趣，学生才会产生学习英语的愿望，才能在英语学习中找到“乐趣”，才能从根本上解开“厌英”症结，在不知不觉中，让“快乐”共驻你、我、他。我在经过了一段时间的摸索和实践后，初步形成了一套完整的快乐教学模式。学生感言：课上，快乐轻松；课下，仍激烈竞争，乐在其中。

1 三种方法，单词快、乐记

随着新课改的深入，初中英语教材也进行了重大的改革。这使新生一入学就要记忆大量的单词。英语单词记忆方法众多，最重要的是要找到适合学生年龄特点的方法，目标明确并激发记忆的兴趣。在教学，通常教学生下面3种单词记忆法。

1.1 旧词改造记忆法

在英语单词学习中不难发现，很多新单词身上都能看到就单词的影子，如：

新单词 旧单词 方法

weak弱的 week星期 把ee换成ea

machine chinese汉语 去se变成chine

sweep sleep 睡觉 把l变成w

1.2 拆分记忆法

在教学中，让学生把新单词拆分成自己熟知的几部分，如：

新单词 拆分

comfortable com-for-table

transport tran-sport

village vill-age

1.3 音形义记忆法

对英语记忆时，很难找到规律的生僻单词，通常指导他们用这种方法，这种方法随意性强，在学习学生可根据老师教的方法结合自己的感官记单词，如：

新单词 音 形

floor地板 fl俘虏 oo望远镜；

方法

r花 俘虏用望远镜看地板上的花

形 义

christmas圣诞节 ch长椅子；r花

音 义 形

is英语“是” tm他们 a一个 s美女

方法

（长椅子上的花是他们送给一个美女的圣诞节礼物）记单词时，学生可根据自己的特点随意记单词，比一比：谁的方法最好，谁记得最快，谁记得最扎实。用简易的方法攻克陌生、繁琐、难记的单词成了学生学习中的一大乐趣。

2 热情高涨预、复习，善学、乐学夯知识

课堂上，自主合作集体预习。预习课的模式为：读一读--译一译--找一找——问一问--记一记。先由老师提出预习目标后，然后由小组长组织学习。

首先，小组成员自主预习：分角色朗读；译一译对话；分类找一找新旧短语、句型，不明白的问题。其次，小组、集体、师生合作：自学要善问，产生的疑难，组内共同讨论解决，对于组内无法解决的问题，由一人进行整理，在课堂上提出，由其他组的组员进行解疑。此外，对于本单元的重难点内容，让学生记成笔记。为了小组能在听说课上积极发言和表现出色，为小组争得最高荣誉，每个学生在预习课上，都争先恐后，热情非常高涨。

此外，为了让英语复习达到理想的效果，我尝试让学生“比一比赛一赛”：自行整理归纳模块的知识点，“比一比”谁最条例、清晰，具体、全面；采取一些趣味性的竞赛活动，如：单词听写比赛、短语、句型背诵对抗赛、优秀作业评比等，来激发学生的团结协作意识。由于涉及到了小组的荣誉问题，每次听写学生们都能积极地去准备，唯恐落到他组之后。以往书写极差的学生也在小组长的督促下认真练书写，卷面质量明显提高。对于小组中成绩相对较差的同学，小组中学习较好的同学也会主动地去帮他。这样一来，既减轻了教师的负担，又增进了同学们之间的友谊，同时全组同学的成绩都得以提高。

3 课堂妙招，提效率

现在都提倡“减负”，我认为实现“轻负担高质量”的关键就在于课堂。“轻负担” 就是让学生能快乐地享受学习，实现课堂的趣味性；“高质量”就是要“向40分钟要质量”，让学生在互助中有效地学习， 让课堂成为全体学生的课堂，实现课堂的高效性。

妙招一“简化课堂，提炼精点”。

课堂探究做到“三讲三不讲”：讲重、难点，讲易错点、易混点、讲易漏点；学生学会的不讲，学生通过自己学习能学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的也不讲。这样，大大简化课堂，让学生都能吃饱的同时更能吃精。

妙招二“在玩中学”。

为了让学生快乐地享受英语学习的乐趣，我把“英语课”变成了“娱乐场”让孩子们“事事竞争，步步目标”，在玩儿中学知识。在教学中，根据课型和课的内容选择学生“喜而乐用”的表演和游戏。我在处理unit1的对话内容时，先要求他们角色朗读热身。然后再根据小组抽取的卡片内容（4、5个unit中出现的重点短语），结合unit1的重点句型编对话，分角色表演，这是英语课堂最有趣的、也是学生最喜欢的环节。在进行角色表演时，让学生以小组为单位开展竞赛，来提高他们学习的积极性。最后从读音是否标准、对话是否有感情、表情是否自然、表演是否得体等各方面综合考虑，选出最佳小组。为了小组的荣誉，每个学生都不甘落后：成绩好的学生都乐于承担内容较复杂的角色，成绩较差的学生也不甘示弱，努力演好自己的角色。每个组员在活动中强化、巩固unit重点知识的同时，更充分锻炼自己的语言表达能力，使每个人都乐在其中。

4 讲条件，零作业，快快乐乐过周末

双休日最苦恼：学生抱怨作业羁绊，不能尽情玩乐：老师苦恼作业质低量差，不能巩固知新。为了让学生能快快乐乐享受周末，为了提高教学质量，我觉得唯一行之有效的方法就是在五天的上学日中要质量。只要学生能在五天的时间里所学的英语知识全掌握了，而且不耽误下周的新课学习，周末可以零作业。具体方法如下：

（1） 小组长记录各组员每天的作业完成，单词、短语、句型记诵和习题掌握情况。

（2） 完全正确地每个模块的检测题。

（3） 小组做好下一模块预习。

为了自己在周末尽情开心地玩耍，学生们都鼓足了劲让自己在五天中做得最好，学习气氛达到了空前的高涨。

综上所述，在英语教学中，需要结合学生的实际和新课改的特点，多费一点神，多操一份心，借着新课改的春风，让竞争、合作点燃学生学习的快乐，让学生产生学习英语的兴趣。这样，他们才会体会到成功的喜悦，才会感觉到学好英语的快乐，从而由被动变为主动，为整个初中阶段的学习开好路，起好头。

参考文献

[1] 徐永芳.初中英语教学问题及应对策略[J].科教文汇（中旬刊），2011（12）：155-156.

[2] 何建兰.利用有效教学，让初中英语教学更精彩[J].学周刊，2012（4）：138-139.