从细处着手，夯实作文基础

夏春艳

【摘要】 语文成绩的提高很慢，许多学生和教师都归咎于阅读和作文水平的提高缓慢，尤其是那些身处农村，阅读量少，见识浅的学生更是觉得作文的写作很困难。那么如何解决这一难题呢？下面根据本人多年的教学经验，浅谈一下解决这一问题的策略。

【关键词】 题意审读 词语推敲 语言美化

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）05-015-01

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在教学中，即使我们的老师进行了很系统的作文训练，很详尽的方法指导，成效也总是不明显，这成了一直困扰着许多语文老师的难题。直到一次对部分学生的作文辅导，让我终于有所顿悟。原来，只要我们肯从细处着手，针对学生的具体文章进行针对性的辅导，做到写了改，改了写，并养成推敲的习惯，那么学生的作文水平一定会有大幅度的提高。

虽然只是一次片段练习，却让我发现其实我们的学生远比我们想象的富有创造力，他们缺乏的只是将所学转变为能力的方法。而我则认为任何一项技能，都是一个从基础做起，熟能生巧的结果。我们要想着实有效地提高学生的作文能力，就必须从抓学生的作文基础开始，具体言之可从以下三方面着手：

一、强调对题意的审读

语文教学内容广泛，字词、阅读、写作等等，方方面面，十分广博，不论是教师的教，还是学生的学都有不少工作量，因此两头尽管都是忙忙碌碌，但效果有时却适得其反，这就存在着方法问题。以这次练习为例，我们要求学生根据《沁园春·雪》上阕所写的形象，发挥联想和想象，描绘北国风光。在这次题目中“描绘”、“联想和想象”这些关键词是不能忽略的，很明显学生的语言要比诗歌更丰富，要利用诗中的形象创造一幅北国风光图。而有的学生就不能准确的审题，以至于写成了“感叹国家正遭受前所未有的危机，号召广大有识之士奋起抗争”的议论性段落。

经过老师的耐心提醒，学生们幡然醒悟，重新创作完成了一个非常不错的片段。可见，任何一次作文训练，培养学生的审题意识和审题的准确性都是很有必要的，如果一旦审题不准确，就算有再绝妙的构思，再精彩的文笔又如何，同样如南辕北辙，做的全是无用功。

二、注重对词语的推敲

学生习作总是容易给我们一种读来很苍白，表现力不够强，甚至有些重复罗嗦的感觉，究其原因，我认为是学生缺乏对文字的推敲锤炼。有个学生在练习中写了这样一句话：周围的一切都被冰盖住了。读到这个句子，始终让人有一种缺憾的感觉，其实不难发现文中的“盖”字值得推敲，结合原诗的描绘，加上我们的生活阅历，我们很能想象当时的状况，即大雪纷飞，整个大地都被白雪覆盖了，其它的生物似乎也被这份寒冷给冻住了身子，不想动弹。于是，我引导学生进行想象，揣摩用一个什么词来描绘可以更妥帖一些。学生抓住了生物不想动弹这一点，将句子改成了“周围的一切都被冰镇住了”，这样一改，似乎味道就更足了，语言的意蕴就更丰富了。

三、关注语言的美化

在对学生进行作文辅导时，我常常告诉学生，其实作文也是创造美的“工程”，我们写出来的文章要让人觉得很美，才能吸引读者的注意，当然也就能在考场上赢得阅卷老师的青睐，从而获得高分。然而，我们的许多同学因为缺乏创造美的意识，写出来的文章老是让人觉得过于平淡，读来无味。其实，在积累达到一定的量之后，学生的头脑中已经拥有了大量优美的词汇和语句，只要能让学生重视语言的美化，他们是能够在自己的文章中创造出美的。另外，修辞手法的运用也是美化语言的一个重要方法。比如下面这个语段：

（甲）……天上鹅毛般的雪正在一个个的下降。时而向前行走，时而向后后退，就像一个可爱的孩子正在玩耍。在长城的内外不住地玩耍，好像没有一刻是停止的。黄河好像很怕他，连动都不敢动了，而两旁的山在他的装饰下像一条银蛇，正在兴高采烈地跳着他们独有的舞……

辅导时，我注意到了学生在这个片段里使用了拟人的修辞，于是我抓住这一点，引导学生美化。拟人的目的是为了使文章显得生动形象，那么我们对事物的描写就要注意是否体现了这一点，如果能把黄河想象成母亲在呵护淘气的孩子，与周围一切的景物共同形成了一个和乐的家庭，或许更能增添本段文字的美感。学生的潜力是无限的，一经提醒便迅速地作出了修改，写出了如下文字：

（乙）天上鹅毛般的大雪正在一朵朵的向下飘落，时而飞舞，时而跳动，就像一个可爱的小朋友在长城内外不住地玩耍，好像永远不会感到疲惫似的。黄河生怕他受伤，竟然动都不动了，任他跳跃、奔跑。两岸的山仿佛也活了起来，在他的装扮下就像一条银白色的苍龙，在与之共舞。很明显，乙段文字比甲段优秀得多。我们都知道，作文水平的提高不是一蹴而就的，但是我们在对学生进行作文辅导时如果能进行这样细致的，扎实的打磨，争取辅导一个提高一个，那么，到期末的时候，学生定能得到不少的帮助。当然，除了个别辅导外我们还是要多注重练语言，练技巧，出文采，上水平。其实每个人平时无拘无束地同他人聊天的时候，语言都比作文生动。面对试卷就放不开了，往往越拘谨越没文采。文采是从心里流出来的真诚、自然、优美和幽默。在你记叙、抒情、议论的时候，你的学识、修养、趣味、神韵也同时往外流，这就是言为心声，这就是文采。

结语

总之，在教授学生写作的过程中，教师应该从细处着手，在适当的时间加以引导学生的不适之处，这样既能提高学生们的写作水平，又能开发学生们的写作思维，提高了学生的写作能力和学习效率。面对当今学生的写作难题，还需要我们不断探索和完善教学方法。

[ 参 考 文 献 ]

[1]商健，写作教学当从“细处”着手，中学语文[J].2014-02-20.